現(xiàn)在，每天的午飯后的散步時間，都是我們講故事的常規(guī)節(jié)目。以前是老師給他們講故事，現(xiàn)在改為讓孩子講故事，他們講的故事面也很廣，內(nèi)容可謂五花八門。因此我們小朋友也聽到了很多好聽的童話故事，比如《狐貍分肉》、《阿里巴巴和四十大盜》、《皇帝的新衣》、《聰明的小裁縫》等等，還有一些益智故事，勵志故事，比如《烏鴉喝水》、《東郭先生和狼》、《小兔戰(zhàn)勝大灰狼》等等。這些故事從小朋友的嘴里講出來，特別好聽，孩子們也很喜歡聽。因為有“小蜜蜂”的幫助，故事的效果也很好，所以現(xiàn)在小朋友傾聽也很專心，對養(yǎng)成他們良好的傾聽習(xí)慣也有很大的幫助作用。
我們還有一個預(yù)約制度，因為現(xiàn)在小朋友講故事的熱情非常高，只利用散步后的一點點時間，還滿足不了所有孩子想講故事的欲望，所以，我們有一個預(yù)約制度，我對小朋友說，誰今天表現(xiàn)好，我就會在事先跟他預(yù)約一個故事，到了時間就先請他來講。這樣他們就會積極去表現(xiàn)自己，爭取能背老師約到。當(dāng)然，預(yù)約的這個故事一定是要經(jīng)過小朋友自己精心準(zhǔn)備的故事，不是隨便拿一個來講，或者編一個出來講。這樣的預(yù)約制度讓小朋友都能積極爭取機會，也更加重視講故事活動了。
當(dāng)然，我們的講故事活動機會也不是總是傾斜給能力強的孩子的，相反我們要重視每個孩子的積極參與。因為這是一項表演性的活動，對于一些膽子小，語言表達能力相對差的孩子來說，他們就不怎么積極了。如果老師不去重視他們，他們就每天在那里混日子，只是每天享受聽別人講故事，自己卻不去參與。對于這些孩子，我們會隔一段時間，去排摸一下，誰在這段時間里一次也沒講過故事，那樣老師就會強迫他們來講。我們跟他們的家長溝通之后，讓家長來配合，并且給他們定下講故事的具體時間，告訴他們在這個時間里，他必須得講一個故事給我們大家聽。結(jié)果到了約定的時間，他們果然帶來了故事，而且，我們還發(fā)現(xiàn)其實有些孩子的故事還講得不錯的。說明他們不是不會講故事，而是一種惰性，所以對付他們的這種惰性的最好辦法就是“強迫”。其實，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子還是愿意被“強迫”的。因為，他們講過故事之后也體驗到了成功感和愉快感。好像下次再講故事，他們也不那么害怕了。比如，我們班的常雨婷小朋友以前很膽小，自從講了一次之后，接連幾次，她都是自動舉手要求講故事的，講故事的膽子也大多了。
這次的班級講故事預(yù)選賽，我們班一共有22位小朋友參與了報名，在眾多的小朋友中，我們選拔了一名孩子（彭曦來）參加幼兒園的比賽。其他參與了的小朋友我們都在班級里進行了獎勵。當(dāng)然我們也鼓勵這些孩子繼續(xù)努力，爭取今后更多的參與比賽的機會。其實，我想對他們來說，即使不參加比賽，他們每個人已經(jīng)在自己本來的基礎(chǔ)上得到提高了。因為我能很清楚地看到他們從剛開始參與時的情形到現(xiàn)在能大膽地流暢地講述故事的明顯的變化。
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