在幼兒日�；顒又�，我們發(fā)現(xiàn)中班幼兒對排序（即序列）處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經(jīng)驗加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，因此，我們在設計本次活動時，根據(jù)中班幼兒的發(fā)展水平和學習能力，結(jié)合《綱要》精神，為幼兒提供多元的排序材料，引導他們自己動手給材料排隊，學習多角度地思考問題，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
本次活動中，我以幼兒探索、發(fā)現(xiàn)為主線，以原有的學習經(jīng)驗為切入點，逐步引導幼兒掌握彩旗ABB、BBA等的排序規(guī)律，同時，鼓勵幼兒大膽講述自己的排列模式，體驗排序活動的樂趣。由于中班幼兒活潑好動，他們總是對周圍事物充滿了好奇，如果數(shù)學活動的過程缺少一定的情景性、趣味性，孩子就會對活動失去信心，游離與活動之外，對所學的重難點無法理解，操作中的錯誤頻發(fā)。所以，在活動中，我始終以裝扮自己班級為主線，從發(fā)現(xiàn)街上的彩旗ABABAB的排列規(guī)律入手，引導幼兒探究除了這些還有什么不一樣的排序方法，讓孩子帶著問題思考、帶著目的操作，進而逐步學習ABB、BBA等的排序規(guī)律，并在做一做、說一說中理解重點、突破難點，讓孩子們在情景中感受有規(guī)律排列。在數(shù)學活動中，我還發(fā)現(xiàn)恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力。在第一個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說說你發(fā)現(xiàn)了什么？開放式的問題，激發(fā)幼兒想說的欲望。第二個環(huán)節(jié)中，你是怎么給彩旗排隊的？讓幼兒充分表達自己的看法，進一步感受到參與活動的樂趣。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。
數(shù)學教學中，教師對活動瞬間的撲捉、提升至關重要，在整個活動中，我對幼兒操作中出現(xiàn)的問題給予關注，讓孩子們在同伴互助、教師幫助的氛圍中學習數(shù)學，對幼兒的問題采用拋、接的形式在師幼、幼幼的互動中得以提升，但是，總體感覺在整個教學中，教師的語言還不夠嚴謹，如（結(jié)合實際教學）需要今后不斷的努力。    

中班上冊數(shù)學活動：小熊請客
數(shù)學游戲《摘蔬菜》反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/344663.html

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