背景：

　　《卡車司機(jī)運(yùn)貨忙》活動(dòng)是在主題背景下生成的一次美術(shù)活動(dòng)，隨著主題小司機(jī)活動(dòng)的展開，孩子們認(rèn)識(shí)和了解了各種常見的車輛，他們對(duì)于車子的興趣非常高。開學(xué)至今已有一段時(shí)日，孩子在美術(shù)活動(dòng)中，已經(jīng)嘗試過多種的繪畫形式，如：拓印、黏貼、棉簽點(diǎn)畫、畫線條等等，今天的活動(dòng)是前階段畫線條活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的整合提升，旨在讓孩子們運(yùn)用線條組合的方式畫方形，體驗(yàn)小司機(jī)運(yùn)貨的快樂�；顒�(dòng)中，以體驗(yàn)做小司機(jī)的情景貫穿始終，幼兒在這樣的情境下，十分投入于整個(gè)活動(dòng)。

　　實(shí)錄：

　　鏡頭一：

　　“老師，我不會(huì)畫”，當(dāng)孩子們剛開始拿筆繪畫的時(shí)候，就出現(xiàn)了這樣的一個(gè)聲音，原來是沈洲小朋友，只見他拿著水彩筆，看這自己的畫紙，嘴里不停得反復(fù)著這句話“我不會(huì)畫呀”，久久沒有開始動(dòng)筆。

　　鏡頭二：

　　我發(fā)現(xiàn)沈洲猶豫的樣子，于是走上前，用溫柔地聲音對(duì)他說：“小司機(jī)，先搬一個(gè)方方的箱子到卡車上吧”，“哦，可是，可是我不會(huì)畫呀”孩子回答到，“沒關(guān)系，你試試看，箱子的邊都是平平直直的，老師來幫你一起搬吧。”“哦，好。”

　　說完，我拿起了小家伙的手，手把手地教他畫出了第一個(gè)方形。孩子看得很認(rèn)真。

　　鏡頭三：

　　沈洲看到第一個(gè)箱子畫好了，臉上露出了靦腆的笑容，于是我鼓勵(lì)到：“哇，沈洲小司機(jī)真厲害，沒有把箱子壓扁呀，方方的箱子一會(huì)能裝很多禮物呢。再來搬一個(gè)吧，大力士。”，“好的”孩子臉上笑開了花，很有信心似地把筆輕輕落到紙上，非常仔細(xì)地開始慢慢的畫線條。他一邊畫，我一邊鼓勵(lì)，終于他完成了第二個(gè)大箱子。

　　分析：

　　孩子繪畫的痕跡能夠表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。繪畫時(shí)的行為能夠真切地反應(yīng)出孩子的性格、膽量的大小。從以上片段可以看出沈洲這個(gè)孩子是比較內(nèi)向和膽小的，久久不敢落筆的行為反應(yīng)出他不敢表現(xiàn)自我，缺乏自信的一面。

　　孩子的一句“我不畫”表現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)擔(dān)心失敗的心理情緒，在教師介入之后，幼兒仿佛找到了精神的支點(diǎn)，在教師陪同作畫、鼓勵(lì)作畫的過程中，幼兒感受到了自信，體驗(yàn)到了成功的快樂，所以之后的表現(xiàn)雖然比較謹(jǐn)慎，但是貴在敢畫了。

　　措施：

　　只有不敢畫的孩子，沒有不會(huì)畫的孩子，小班幼兒剛進(jìn)入群體生活，各方面都在逐漸適應(yīng)地過程中，繪畫的過程也是一樣。

　　首先，我們應(yīng)該經(jīng)常對(duì)孩子給予鼓勵(lì)，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)愉快的繪畫氛圍，使孩子盡快溶于集體，不產(chǎn)生陌生感。

　　其次，教師要以欣賞的眼光看待每個(gè)孩子的作品，給孩子積極的評(píng)價(jià)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語來減輕孩子的心理壓力、建立自信。鼓勵(lì)孩子大膽動(dòng)筆，沒有一個(gè)孩子不會(huì)在紙上留下痕跡的，只要敢畫就是成功。

　　當(dāng)孩子畫第一幅畫、唱第一首歌、說第一句英語時(shí)，家長(zhǎng)和老師一定要鼓勵(lì)，即使畫畫得不好，也要說“你畫的真有特點(diǎn)！”、“你的下幅畫會(huì)畫得更好！”，作為教師，我的責(zé)任在于讓所有的孩子都充滿信心，因?yàn)樗齻兌际菨撛诘乃囆g(shù)家。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/360012.html

相關(guān)閱讀：有關(guān)可愛的小動(dòng)物小班美術(shù)教案
小班美術(shù)《小朋友一起學(xué)做面包》說課稿
小班藝術(shù)教案-小板凳
小班美術(shù)《荷塘月色》
小班美術(shù)活動(dòng)：快樂的小動(dòng)物