背景：
《卡車司機運貨忙》活動是在主題背景下生成的一次美術活動，隨著主題小司機活動的展開，孩子們認識和了解了各種常見的車輛，他們對于車子的興趣非常高。開學至今已有一段時日，孩子在美術活動中，已經(jīng)嘗試過多種的繪畫形式，如：拓印、黏貼、棉簽點畫、畫線條等等，今天的活動是前階段畫線條活動經(jīng)驗的整合提升，旨在讓孩子們運用線條組合的方式畫方形，體驗小司機運貨的快樂�；顒又校泽w驗做小司機的情景貫穿始終，幼兒在這樣的情境下，十分投入于整個活動。
實錄：
鏡頭一：
“老師，我不會畫”，當孩子們剛開始拿筆繪畫的時候，就出現(xiàn)了這樣的一個聲音，原來是沈洲小朋友，只見他拿著水彩筆，看這自己的畫紙，嘴里不停得反復著這句話“我不會畫呀”，久久沒有開始動筆。
鏡頭二：
我發(fā)現(xiàn)沈洲猶豫的樣子，于是走上前，用溫柔地聲音對他說：“小司機，先搬一個方方的箱子到卡車上吧”，“哦，可是，可是我不會畫呀”孩子回答到，“沒關系，你試試看，箱子的邊都是平平直直的，老師來幫你一起搬吧。”“哦，好。”
說完，我拿起了小家伙的手，手把手地教他畫出了第一個方形。孩子看得很認真。
鏡頭三：
沈洲看到第一個箱子畫好了，臉上露出了靦腆的笑容，于是我鼓勵到：“哇，沈洲小司機真厲害，沒有把箱子壓扁呀，方方的箱子一會能裝很多禮物呢。再來搬一個吧，大力士。”，“好的”孩子臉上笑開了花，很有信心似地把筆輕輕落到紙上，非常仔細地開始慢慢的畫線條。他一邊畫，我一邊鼓勵，終于他完成了第二個大箱子。
分析：
孩子繪畫的痕跡能夠表現(xiàn)出當時的心理狀態(tài)。繪畫時的行為能夠真切地反應出孩子的性格、膽量的大小。從以上片段可以看出沈洲這個孩子是比較內向和膽小的，久久不敢落筆的行為反應出他不敢表現(xiàn)自我，缺乏自信的一面。
孩子的一句“我不畫”表現(xiàn)出他當時擔心失敗的心理情緒，在教師介入之后，幼兒仿佛找到了精神的支點，在教師陪同作畫、鼓勵作畫的過程中，幼兒感受到了自信，體驗到了成功的快樂，所以之后的表現(xiàn)雖然比較謹慎，但是貴在敢畫了。
措施：
只有不敢畫的孩子，沒有不會畫的孩子，小班幼兒剛進入群體生活，各方面都在逐漸適應地過程中，繪畫的過程也是一樣。
首先，我們應該經(jīng)常對孩子給予鼓勵，同時營造一個愉快的繪畫氛圍，使孩子盡快溶于集體，不產生陌生感。
其次，教師要以欣賞的眼光看待每個孩子的作品，給孩子積極的評價，以表揚和鼓勵的話語來減輕孩子的心理壓力、建立自信。鼓勵孩子大膽動筆，沒有一個孩子不會在紙上留下痕跡的，只要敢畫就是成功。
當孩子畫第一幅畫、唱第一首歌、說第一句英語時，家長和老師一定要鼓勵，即使畫畫得不好，也要說“你畫的真有特點！”、“你的下幅畫會畫得更好！”，作為教師，我的責任在于讓所有的孩子都充滿信心，因為她們都是潛在的藝術家。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/360012.html
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