最新一項(xiàng)關(guān)于兒童早期閱讀的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分父母都在孩子3歲以前就開始給孩子讀書了；父母給孩子讀書的首選和孩子對童書的喜好之間存在明顯的互動，對有一定理解力的孩子來說，故事更有吸引力；父母給孩子讀書的時(shí)間越多，孩子愿意自己看書或玩書的時(shí)間也越多；大多數(shù)父母都期待著媒體能給他們推薦適合與孩子共讀的好書。由此可以看出，親子閱讀給孩子帶來的巨大影響。
和孩子一起共讀培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣
臺灣著名兒童文學(xué)作家“花婆婆”方素珍提出，閱讀力其實(shí)代表了國家的競爭力，在許多世界指標(biāo)性的評比中，國民閱讀能力一直是被列入評比的重要項(xiàng)目，由此可見——國家越重視閱讀教育，國民的閱讀能力越好，國民的整體素質(zhì)就越高，國家的競爭力自然也提高。所以遠(yuǎn)了為了國家，近了為了孩子，我們要和孩子一起共讀。“因?yàn)殚喿x不是天生的，是透過模仿而學(xué)習(xí)。其實(shí)早期閱讀的定位不是讓孩子學(xué)習(xí)多少東西，追求什么結(jié)果，而是要在這個過程中，讓孩子享受讀書本身。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。”
她介紹，在臺灣地區(qū)，小學(xué)校都實(shí)行分級分區(qū)閱讀。一般低年級（包括幼兒園）讀繪本，中年級讀橋梁書（文字為主，圖為輔），高年級讀少年小說。學(xué)校在樹上開設(shè)閱讀書屋，鋪建繪本步道等方式為孩子們打造一個輕松閱讀，快樂閱讀的環(huán)境，而故事媽媽走進(jìn)校園，巡回講故事，又使閱讀成為全民性的活動。
幼兒接觸圖畫書有助培養(yǎng)想象力
“現(xiàn)在家長在兒童閱讀方面有個誤區(qū)，就是讓兒童早識字、多識字，認(rèn)為只有看有字的書才是閱讀，其實(shí)在幼兒園到小學(xué)階段多讓孩子接觸一些圖畫書，才更有利于孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。”方素珍表示，目前家長在孩子幼兒園教育過程中，過多偏向技能教育，希望孩子更多地學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等才能，而忽略了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，“但是閱讀像一服中藥，它對人的改變不是立竿見影的，但是會調(diào)理人的五臟六腑，讓人變得更加健康向上。”
她認(rèn)為，美好的圖畫書不僅能發(fā)掘孩子對藝術(shù)的最初欣賞，還有利于兒童的智能發(fā)展的多元化，不僅限于語言和數(shù)學(xué)邏輯，至少還包括空間、音樂、肢體、人際交往、內(nèi)省、自然觀察。除此之外，家長和孩子一起分享圖畫書還可以幫助孩子建立健全的人格，為一生的幸福打好精神的底子。
親子閱讀讓家長享受和孩子讀書的過程
方素珍稱，從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽，也可以是孩子讀給大人聽，也可以是大人讀給大人聽，也可以是孩子讀給孩子聽，也可以是自己讀給自己(默讀或讀出聲音)；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實(shí)驗(yàn)等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個過程。因此，從廣泛的意義上說，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。
就拿本周六在西安邊家村工人文化宮舉辦的“花婆婆講故事”活動來講，方素珍將會和現(xiàn)場的父母一起和寶寶們享受讀書的樂趣，“父母在和寶寶一起看書的過程中，要從生活習(xí)慣，行為規(guī)范，情緒疏導(dǎo)，價(jià)值觀等透過一次次的共讀，自自然然地就傳遞給孩子良好的觀念。用童話說故事的童書，像電影一樣，一頁一頁的圖把故事串連起來。”她建議親子共讀從繪本開始最輕松，學(xué)齡前的幼兒雖然不會自己閱讀，但會享受其中的樂趣，反而有較多的時(shí)間閱讀；學(xué)齡后，自己獨(dú)立閱讀的能力增強(qiáng)，但課業(yè)壓力和學(xué)習(xí)的事物增多，如看電視，上網(wǎng)，就會流失一些閱讀的時(shí)間。本組稿件由本報(bào)記者杜娟采寫
建議
父母朗讀故事讓孩子閱讀
那么，家長如何和孩子享受共讀的樂趣呢？
方素珍建議首先家長要學(xué)會布置閱讀的環(huán)境，比如把書放在隨手可拿的地方，但可要求看完放回固定的地方；要有充足的光線，舒服的椅墊或椅子，讓孩子覺得那個地方就是看書的地方；看書的地方可張貼相關(guān)海報(bào)，圖片或放置與書相關(guān)的布偶，讓孩子一看就會想起那本書進(jìn)而想閱讀；在睡前閱讀，較能專注，且有助于安慰情緒，能幫助孩子入睡。
其次，家長要親密地?fù)ПШ⒆�，或坐在旁邊共看一本書，可以用接龍說故事，改編故事或演出，父母朗讀故事，讓孩子閱讀，互相討論或由孩子講故事給父母聽來享受閱讀的樂趣。值得注意的是，共讀后，不必急著討論感想，強(qiáng)迫會有壓力；家長要觀察孩子表情，就可感受孩子是否喜歡。應(yīng)讓孩子從容自在地吸收，沉淀；遇到適當(dāng)?shù)纳钋榫硶r(shí)，可以找相關(guān)的書籍共讀。
至于如何為寶寶挑選圖畫書，專家建議最好從孩子的興趣點(diǎn)為孩子挑選書，父母要先熟悉書中的情節(jié)，說起故事時(shí)才會打動孩子，如果加上音效和生動的表情，會更吸引孩子。
名詞解釋：
親子共讀又稱親子閱讀，是指在家庭中大人與孩子一起閱讀。除了核心的閱讀活動外，親子閱讀可以從選書的時(shí)候開始，一直到讀后的交流，形成一個“選書-讀書-聊書-再選書-再讀書”的循環(huán)立體的過程。
“花婆婆”方素珍老師簡介：
臺灣兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任海峽兩岸兒童文學(xué)研究會理事長，也是我們?nèi)私叹W(wǎng)小語論壇上大家熟知的“花婆婆”。臺灣輔仁大學(xué)教育心理系畢業(yè)，作品以詩和童話為主，現(xiàn)致力于幼兒文學(xué)創(chuàng)作。曾獲洪健全兒童文學(xué)獎、楊喚兒童詩獎、國語日報(bào)兒童文學(xué)牧笛獎等。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/496509.html
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