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在家里教孩子些什么好

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為教育 來源: 逍遙右腦記憶

  為了讓3~4 歲的孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù),母親買來很多幼兒書。還有的母親,讓孩子去參加風(fēng)琴班或繪畫班的學(xué)習(xí)。在考慮教孩子些什么之前,必須首先要考慮好為什么要教孩子。認(rèn)為教會(huì)孩子識(shí)字、數(shù)數(shù),孩子上學(xué)時(shí)就會(huì)學(xué)習(xí)更好,因此才進(jìn)行教育,這種想法是錯(cuò)誤的。

  孩子的天賦是已經(jīng)定型的了。不會(huì)因?yàn)樘嵩玳_始進(jìn)行了教育,就能增添孩子所不具備的天賦。語文及算數(shù)的天分的發(fā)掘,最好請(qǐng)教專家。挖掘孩子潛在的天賦,是一生中無止境的事業(yè),直到成年期前,必須給孩子創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),讓孩子與各種教師及師傅相接觸。以后還要靠自己力量不斷繼續(xù)挖掘。現(xiàn)在的日本教育,是考試第一主義,教師與學(xué)生間的交流也極少,所以教師就不能真正地、全力以赴地去挖掘孩子們的才能,造成學(xué)生一出校門,就缺乏自己挖掘自己才能的自覺性。大部分人都沒有體驗(yàn)到自己開發(fā)自己才能的喜悅。認(rèn)為教育是由外部灌輸,這樣會(huì)使孩子過于依賴教師。如果說母親能夠教給孩子點(diǎn)東西,那就是讓孩子開發(fā)自己的能力,讓他感受到創(chuàng)造的喜悅。

  以小學(xué)一年級(jí)學(xué)生為目標(biāo),教孩子識(shí)字、數(shù)數(shù)的話,某種程度上孩子早一些掌握了一年級(jí)學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”?墒牵@減少了多少孩子一生中所應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西呢?只是一年級(jí)時(shí)的優(yōu)等生,對(duì)孩子的一生有什么意義呢?母親必須教給孩子的是快樂家庭的創(chuàng)造方法,讓孩子懂得支撐家庭快樂的是家庭成員的每一個(gè)人,要生氣勃勃,要懂得互相理解。人能夠生氣勃勃,是在充滿創(chuàng)造的喜悅之時(shí)。為了給孩子以創(chuàng)造的喜悅,就必須讓孩子做適合于孩子天分的創(chuàng)造性活動(dòng)。喜歡在外邊跑來跑去的孩子,要給他一定的活動(dòng)場(chǎng)所。喜歡畫畫的孩子要讓他畫畫。這個(gè)年齡的孩子,帶著興趣開始畫畫的話,6 個(gè)月之間就能迅速進(jìn)步。剛開始只能畫頭和軀體的孩子,不久就能畫手、再加上裙子和腿,然后會(huì)在主人公的旁邊,加畫上怒放的花朵和鮮艷熱烈的太陽。這時(shí)顏色也不只是單一的了。為了促進(jìn)孩子的進(jìn)步,讓孩子集中精力,不要畫完一張就說完事,要多給他幾張繪畫用紙。喜歡看書的孩子,要給他書看。喜歡手工的孩子要讓他擺積木、塑料玩具。喜歡音樂的孩子要給他聽歌。孩子的能力在創(chuàng)造的歡樂之中。就是超過了其合適的年齡界限也不必?fù)?dān)心,要把孩子的能力培養(yǎng)得持久和專心。

  3 歲半的孩子如果喜歡識(shí)字,就應(yīng)該教他認(rèn)字。但是,當(dāng)孩子的能力沒有感受到創(chuàng)造的喜悅,而從外面強(qiáng)加給他就會(huì)是有害無益的。懂事與“學(xué)習(xí)能力”沒有關(guān)系。但不懂事,過集體生活就不能快樂,這是心與心的交流,而不能習(xí)慣人與人的交往,就不會(huì)懂得這點(diǎn)。因此,作為獨(dú)立的人就必須和別人交往。必須有朋友,必須讓孩子與朋友交往。為了不讓孩子成為為一點(diǎn)小事就互相嚴(yán)加斥責(zé)、沒完沒了的人,父母必須不斷地給孩子做出通情達(dá)理的表率。通情達(dá)理與心態(tài)相關(guān),因此不能總是使孩子焦慮不安。孩子整日被關(guān)在房間里,能量哪兒都發(fā)散不出去的話,就會(huì)煩躁不安。母親與孩子一對(duì)一的在家里呆的時(shí)間一長,連母親恐怕也要陷入同樣的狀態(tài),焦躁不安對(duì)孩子就只是斥責(zé)。為了能讓孩子1 天內(nèi)與母親分開幾個(gè)小時(shí),希望能送孩子到托兒所或幼兒園。整天讓孩子守著電視看,會(huì)把孩子搞得被動(dòng),剝奪孩子的創(chuàng)造性。


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