母親在指導(dǎo)小真練習(xí)走步和左右腿交替地跳著走。
“看，你的手和腳動(dòng)作又一順了吧�！�
“不行，不行，手和腳必須輪流交替著動(dòng)作�！�
“……”
“勉勉強(qiáng)強(qiáng)地算會(huì)走啦。下邊練習(xí)左右腿交替地跳著走�！�
“……”
“不對(duì)，不對(duì)，每條腿跳兩次�！�
“……”
“真奇怪，你的動(dòng)作怎么這樣笨呢？”
“……”
“再有節(jié)奏一點(diǎn)！”
“……”
“總有點(diǎn)怪，到底是哪兒不對(duì)勁兒呢？”

兒童的心理分析：

小真在母親的指導(dǎo)下，心里一點(diǎn)樂(lè)趣也沒(méi)有。跳錯(cuò)了挨批、挨說(shuō)、挨罵、所以她半點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有。目前，小真的心情非常緊張。她小心翼翼地力求不要跳錯(cuò)，卻總是跳錯(cuò)。

此外，小真還有一肚子的不滿情緒，因?yàn)閷W(xué)習(xí)跳著走枯燥得很，一點(diǎn)意思也沒(méi)有。她心里充滿了疑問(wèn)，不明白為什么非學(xué)跳不可，一心一意只盼望著時(shí)間過(guò)得快一點(diǎn)，快結(jié)束。

盡管她很想按照母親的指示去做，可是越努力去做，越不靈活，越跳不好�？偸悄敲床涣鲿常�缺乏節(jié)奏感，真是急死人了。

媽媽的高招：

這位母親的指導(dǎo)方法錯(cuò)在什么地方呢？最大的錯(cuò)誤在于，“解說(shuō)”太多。只想用語(yǔ)言和大道理來(lái)教孩子，是無(wú)法使孩子做出有節(jié)奏的動(dòng)作來(lái)的。

第二個(gè)錯(cuò)誤，是斥責(zé)和埋怨多，糾正也太多。這樣一來(lái)，小真心里也不痛快，越發(fā)走不好了。特別是母親過(guò)分認(rèn)真，使孩子感到緊張，妨礙了孩子的節(jié)奏感和身心的協(xié)調(diào)關(guān)系。

最有效的指導(dǎo)方法是，媽媽高高興興地邊解說(shuō)邊做給孩子看。孩子在欣賞之中，不知不覺(jué)地就學(xué)會(huì)了流暢而不停頓的節(jié)奏和手腳動(dòng)作的配合要領(lǐng)。也就是要使孩子領(lǐng)會(huì)連續(xù)協(xié)調(diào)而有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)。


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