一些家長很困惑，在面對兒童的教育問題上，是要一直保持真實性，還是可以摻雜一些“欺騙”的成分？有的家長認為，由于孩子對事情領悟力與把控力還不完善，因此偶爾的“欺騙”可以為孩子增加信心等良好的幫助。那么，究竟哪個說法是對的呢？專家為您詳細講解。
有一位媽媽在參加家長會的時候被告知，他的孩子是全班里最差的孩子，安靜的時間不超過三分鐘。而這位媽媽回家之后并沒有把原話告訴孩子，而是騙了孩子，媽媽說；“老師表揚你啦，說你現(xiàn)在能安靜三分鐘呢，太厲害了，希望你繼續(xù)加油�！边@個孩子特別高興，逐漸的，他可以安靜的坐著五分鐘、十分鐘，甚至更久。最終，這個孩子以優(yōu)異的成績考入了清華大學。
另一個學生，語文每次考試都很差。有一次，這個孩子語文考試只考了12分，老師問他為什么總是學不好語文，孩子說不喜歡語文課，上課就沒認真聽講。老師騙他說：“你不喜歡語文都能考12分呢，說明你非常聰明，要是再努力一點，肯定會特別好的�！庇谑牵⒆诱娴穆犃死蠋煹脑�，下次語文考試考到了20分，老師又騙他說太聰明了，稍微一用功就進步了好多，最后這個孩子一點一點進步，終于有一次語文考試考了全班第一。
而這名老師運用的這種“欺騙”的方法，讓班里的每個孩子都感覺自己非常聰明。無論這位老師接手的班級是多么差的班級，只要經(jīng)過一年時間，班級的整體水平都會直線上升，甚至比其他更優(yōu)秀學校的成績都要好。
而世界上最大的“騙子”，名叫羅森塔爾，他是著名的心理學家。有一次他來到一所學校，隨機挑選十幾個孩子，告知他們都是天才。經(jīng)過八個月后，校長與老師驚喜的發(fā)現(xiàn)，這十幾個孩子都有了非常大的進步，真的慢慢變成了“天才”。這個效應后來被稱為“羅森塔爾”效應，又名“期待效應”。而這個效應是每個老師都應該學到的內容，可以從中得到領悟并且運用自如的老師，都成為了優(yōu)秀的老師。但是，大多數(shù)老師并沒有真正吸收，而是赤裸裸的將真實的一面告知孩子，這樣只會讓孩子失去自信心。
有的家長會感到自己的孩子與同齡的孩子相比，總是幼稚一些。這個恰恰是個好消息，幼稚的孩子會給予家長更多“欺騙”的機會。如果一個孩子很老成，那么他一定對父母的“欺騙”無動于衷，于是就失去了很好的鼓勵他們進步的機會。
那么，為什么“欺騙”會有這么大的功效呢？
專家指出，人的行為形成會由三個階段構成，即先定為、再裝為、后變?yōu)椤，F(xiàn)在，以我們期望孩子成為愛學習的人為例，為大家詳細講解。
先定為：我們可以用任何方法告訴孩子他是愛學習的�？梢詫⒆诱f他是愛學習的好孩子，對別人也說他是多么的愛學習，并且平時就像他就是愛學習的孩子一樣對待。
再裝為：最初，孩子可能會認為你講的話很奇怪，但是如果有一天他聽到了別人把他列為愛學習孩子的榜樣時，他可能就要去試一下愛學習到底是什么感覺。而當他真的做出愛學習的行為時，旁人一定會加以肯定：他果然愛學習呀。得到了一連串的肯定后，孩子就會裝成愛學習的樣子，慢慢的，他裝的時間就會越來越長，裝的對象就會越來越廣。
后變?yōu)椋航?jīng)過了上一階段，孩子會逐漸形成了愛學習的習慣。他就會認為自己就是愛學習的孩子，學習本身就是他應有的狀態(tài)。于是，愛學習模式塑造成功。
心理學家曾經(jīng)過研究得出結論：想讓別人變成什么樣的人，首先就應該以他就是這樣的人對待。而俗話說，謊言說千遍就成為真理，如果所有人都認為這個人是什么樣的人，那么這個人就會變成這樣的人。因此，老師以及孩子的家長，都應該遵循這個定律。首先，老師和家長應該認為孩子就是聰明的、可愛的、有愛心的、勇敢的、堅強的等等美好性格的孩子，那么，這個孩子一定會成為最優(yōu)秀的孩子之一。而如果你總在說孩子這也不好那也不好，其實這也是一種“欺騙”，只不過是讓孩子成為不優(yōu)秀的人了。因此，到底運用哪種“欺騙”，大家也就一目了然了。
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