前言： 適應(yīng)能力越強(qiáng)的孩子在遇到困難的時(shí)候越能迅速的解決這個(gè)問(wèn)題。那對(duì)于適應(yīng)能力較弱的孩子家長(zhǎng)應(yīng)怎樣幫助孩子提高自己的適應(yīng)能力呢，讓孩子可以迎難而進(jìn)，不會(huì)被困難所打倒成為一個(gè)越挫越勇類型的孩子。

0~3歲是兒童早期發(fā)展的重要階段，這段時(shí)期既是人類大腦發(fā)育最快、可塑性最大的時(shí)期，也是嬰幼兒體質(zhì)發(fā)育和性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒早教

　　然而，傳統(tǒng)的兒童早期教育關(guān)注的僅僅是兒童智力因素的培養(yǎng)，如注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；而對(duì)非智力素質(zhì)則較為忽視，如良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、獨(dú)立生活能力、意志力、心理承受能力、社會(huì)交往能力及興趣愛(ài)好等。

　　南寧市婦幼保健有兒童保健科副主任曾理舉例說(shuō)，在他所接觸的家長(zhǎng)帶來(lái)問(wèn)診的1歲多的孩子中，很多孩子見(jiàn)到醫(yī)生都會(huì)出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)、哭鬧，但大多數(shù)孩子在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下都會(huì)自己調(diào)節(jié)情緒，哭鬧一陣后便會(huì)自己安靜下來(lái)。但其中一個(gè)情緒調(diào)節(jié)能力弱的孩子讓曾理印象深刻：這個(gè)孩子看到穿著白大褂的醫(yī)生后一直哭鬧，不管媽媽和保姆怎么哄，都無(wú)法使他安靜下來(lái)。在這位媽媽去交費(fèi)的時(shí)候，曾理與保姆交談得知，這位媽媽平時(shí)的性格有些苛刻、急躁。她聽(tīng)說(shuō)孩子的臉被人摸多了會(huì)長(zhǎng)濕疹，每次抱孩子出門(mén)，碰到街坊鄰居都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。孩子與生人接觸少，常常一看到生人就哭鬧。早教網(wǎng)

　　“這是因?yàn)楹⒆友匾u了媽媽的言行模式。”曾理說(shuō)，“孩子在陌生的環(huán)境中會(huì)根據(jù)母親的反應(yīng)調(diào)節(jié)情緒，看到一個(gè)陌生人，他首先會(huì)看看媽媽的臉，如果媽媽的表情是嚴(yán)肅而警惕的，孩子也會(huì)提高警惕，對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境產(chǎn)生抗拒�！庇變航逃�

　　曾理表示，0~3歲的嬰幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)特別容易被家長(zhǎng)忽視。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造適宜的環(huán)境，開(kāi)展科學(xué)的綜合性干預(yù)活動(dòng)，這樣才能使兒童的體格、心理、認(rèn)知、情感和社會(huì)適應(yīng)達(dá)到健康完美的狀態(tài)。這也是目前國(guó)際社會(huì)所倡導(dǎo)的“兒童早期綜合發(fā)展”的涵義所在。

總結(jié)： 期教育是培養(yǎng)孩子適應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，但是只是有時(shí)機(jī)還是不夠的，還要有相應(yīng)的方法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有一定的技巧和方法的也是相當(dāng)重要的。這樣家長(zhǎng)的成功就是可以勢(shì)在必得了。

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