1、動(dòng)作粗暴
分析：當(dāng)今，孩子在家中有優(yōu)先權(quán)可謂天經(jīng)地義，許多家長認(rèn)為在家人人得讓著孩子，因?yàn)楹⒆幼钚�，家中不正確的教育使孩子形成任何事都是先我而后他人——我還小呢，大家要讓我。這使孩子自私的心理不知不覺地形成，造成以“我”為中心的局面，不知道除“我”之外還有他人，不知道他人也有需求，不知忍耐與等待。以至出現(xiàn)孩子在幼兒園玩時(shí)把別人推開，自己搶在前面的現(xiàn)象。
2、不說話
分析：孩子一出生就是家中的寶貝，有專人照料，眾人看護(hù)。在不經(jīng)意間，家人用過多的情感因素給了孩子過多的保護(hù)，孩子不需要交流、不用開口說話，有人會(huì)揣摩他們的心思、滿足他們的需要，逐漸的孩子就不知道如何開口說出自己的愿望，在意愿得不到滿足時(shí)就只能用行動(dòng)或發(fā)脾氣來表示。家長錯(cuò)過了培養(yǎng)孩子語言交往能力的機(jī)會(huì)，孩子不會(huì)使用交往語言，首先就有了溝通障礙；他（她）沒辦法讓別人知道自己想要什么。在園就會(huì)出現(xiàn)搶玩具或是獨(dú)自一人的現(xiàn)象。
3、對交往有恐懼
分析：在孩子與孩子交往中，確實(shí)有些孩子的攻擊性強(qiáng)一點(diǎn)，動(dòng)作粗魯一些。孩子吃虧了，家長很心疼�；丶覍⒆诱f：“不要再跟xxx小朋友玩了”或是“不要出去了，要不然他又要打你了。”家長怕孩子受到傷害，因噎廢食，過多的限制孩子反而會(huì)給孩子的心理增加壓力，孩子被反復(fù)的強(qiáng)調(diào)著他會(huì)被人欺負(fù)，會(huì)被人打，從而產(chǎn)生我是弱者，我怕的心理狀態(tài)，影響孩子健康性格的形成，也就出現(xiàn)了在幼兒園里有的孩子因后面有人跟著跑（或是追著跑）就嚇的大哭，并且兩腿發(fā)軟，摔倒在地的情況。
4、固執(zhí)任性
分析：家長一味地袒護(hù)造成孩子的任性。兒童的交往沖突是十分自然正確的，他們通過爭奪玩具、相互追跑、扭打來了解其他的孩子，了解物我關(guān)系，使孩子能客觀、獨(dú)立地看問題。家長的過于袒護(hù)自己的孩子會(huì)引起不良的后果，使孩子自我中心意識膨脹，以為自己什么行為都對，而別人什么行為都錯(cuò)，稍有不順心他就感到委屈，以任性的行為對抗。
5、依賴成人
分析：孩子的依賴性是家長在孩子交往中的包辦代替造成的。有一例：有個(gè)孩子在公共娛樂設(shè)施上玩，有一對家長帶著小孩也來玩，小孩要玩別人正在玩的玩具，這時(shí)只見家長毫不猶豫的走上前，很客氣的說道：“小朋友，你讓我們的小寶寶（小弟弟、小妹妹）玩玩好嗎？”如果那孩子還小或是其父母離的較遠(yuǎn)他就會(huì)屈于眼前的陣勢而不情愿的讓開。這時(shí)家長的行為讓孩子看到只要父母出面我就可以得到想要的一切。成人出面往往都帶有無形的威懾力讓別的孩子退卻，而躲在成人身后的孩子，從未親身體驗(yàn)到交往的成功或失敗，逐漸孩子就形成交往的依賴性。因此出現(xiàn)托班孩子哭喊著要求老師去拿別人手里的玩具給自己的現(xiàn)象。
6、交往中自動(dòng)退出的孩子
分析：有些家長凡遇到孩子爭搶玩具，都讓自己孩子退讓。這種做法顯然受到傳統(tǒng)教育思想影響，這樣容易令自己的孩子傷心，他會(huì)認(rèn)為父母并不站自己一邊，而自己的權(quán)力受到嚴(yán)重?fù)p害，自尊心、自信心也受到打擊，這會(huì)使孩子不知道自己的權(quán)力，也不知道如何去主動(dòng)爭取。在幼兒園的交往活動(dòng)中這些孩子就會(huì)立刻放棄做出退讓。
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