同伴關(guān)系對(duì)于小孩社會(huì)交往能力的發(fā)展有著非常重大的影響，特別是到了2歲左右，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很容易和其他小朋友發(fā)生“爭(zhēng)搶”的行為，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)更多是游戲的一個(gè)組成部分。一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的爭(zhēng)搶總是擔(dān)心自己的孩子吃虧、受欺負(fù)，其實(shí)正是在這樣的行為中，孩子不斷地調(diào)整自己的交往模式，最終獲得更多的社會(huì)交往技巧，并因此變得更富有團(tuán)隊(duì)觀念。

　　正反案例大PK

　　樂(lè)觀派：“被欺負(fù)沒(méi)關(guān)系”

　　“吃虧是福嘛。孩子被欺負(fù)了，我一般只會(huì)事后幫他做思想工作，不會(huì)出手相助的。”網(wǎng)友“心路歷程”說(shuō)，“大人幫小孩子，大人很沒(méi)有形象可言。持同樣觀點(diǎn)的，還有家長(zhǎng)寶媽。她認(rèn)為，以成人的強(qiáng)勢(shì)來(lái)幫助自己的孩子，會(huì)讓孩子有依賴性，從而把大人當(dāng)做危險(xiǎn)的保護(hù)傘。

　　“小時(shí)候，我也欺負(fù)過(guò)別人，也被別人欺負(fù)過(guò)。算是扯平了！哈哈”某爸爸說(shuō)，他對(duì)孩子之間的打鬧一事，看得很平常。以前自己還小的時(shí)候經(jīng)常與玩伴的打鬧，現(xiàn)在反而覺(jué)得某些小孩太“安分”。

　　憂心派：見(jiàn)不得孩子吃“眼前虧”

　　另一方面，也有不少家長(zhǎng)持完全相反觀點(diǎn)。“我的兒子也3歲，很乖。別人要是打他，他就白挨打了，我能不幫嗎！”玲玲家長(zhǎng)說(shuō)。

　　“如果是平白無(wú)故地欺負(fù)，我肯定受不了。孩子老是受同齡人欺負(fù)，也會(huì)有心理陰影的。”家長(zhǎng)吳小姐認(rèn)為，不能讓孩子吃“眼前虧”。這種情況下，她會(huì)適當(dāng)?shù)刎?zé)罵一下欺負(fù)人的小孩，讓他知道錯(cuò)的同時(shí)也能給自己的孩子一些安慰。

　　專家觀點(diǎn)：

　　1、經(jīng)歷爭(zhēng)搶才會(huì)懂得分享

　　現(xiàn)代的“421”家庭結(jié)構(gòu)，使得大人們有點(diǎn)過(guò)分“寶貝”家中的小孩，這樣小孩很容易形成隨心所欲的“自我中心”心理定勢(shì)。“你吃吧，媽媽不吃”家長(zhǎng)一味地為孩子著想，主動(dòng)給孩子最好的，使得孩子非常缺乏分享和爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì)。

　　正是因?yàn)闆](méi)有爭(zhēng)搶的經(jīng)歷，孩子便難以形成分享的意識(shí)。沒(méi)有捍衛(wèi)過(guò)自己所有權(quán)的經(jīng)歷，也就不能設(shè)身處地去理解和尊重別人的感受。只有擁有爭(zhēng)搶和分享體驗(yàn)，孩子才能逐漸體會(huì)到堅(jiān)持和放棄，遺憾和滿足，才能積累到自主自決的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、獲得認(rèn)知、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)

　　有時(shí)候孩子之間因?yàn)橐粋�(gè)玩具出現(xiàn)爭(zhēng)搶行為，一旁的家長(zhǎng)總是很及時(shí)地勸阻：“寶寶乖，讓對(duì)方先玩”另一方的家長(zhǎng)回應(yīng)“寶寶快說(shuō)謝謝”孩子之間的矛盾就被雙方父母解決了。孩子根本沒(méi)有機(jī)會(huì)自行解決，以后遇到類似的問(wèn)題也不懂得自己處理。

　　爭(zhēng)搶、推搡作為孩子游戲中的一部分，在與其他小朋友不斷地交往接觸中，他會(huì)慢慢地獲得認(rèn)知，形成解決問(wèn)題的能力，并且主動(dòng)地不斷調(diào)整自己和他人的交往模式，最終找到適合的方式融入小團(tuán)體生活。缺乏爭(zhēng)搶經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)反而是一種教育缺失。

　　給家長(zhǎng)的兩個(gè)建議：

　　1、做好安全保護(hù)工作

　　平時(shí)若帶孩子出去和其他小朋友玩，家長(zhǎng)不妨站在不遠(yuǎn)處關(guān)注孩子的行為，確保他的活動(dòng)安全。如果孩子在玩耍中，使用一些危險(xiǎn)物品進(jìn)行打斗，或是可能做出傷害行為時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)立即出面制止。

　　如果只是一些小爭(zhēng)執(zhí)或者推搡，不存在危險(xiǎn)的情況下，家長(zhǎng)可以“靜觀其變”，讓孩子有機(jī)會(huì)自己去應(yīng)對(duì)、解決。

　　2、爭(zhēng)搶游戲的角色扮演

　　除了和小朋友之間的爭(zhēng)搶，家長(zhǎng)還可以主動(dòng)在家里通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的這種意識(shí)。家長(zhǎng)在這個(gè)“搶東西”的游戲中，家長(zhǎng)扮演的角色很重要，小編認(rèn)為，家長(zhǎng)不妨根據(jù)自己孩子的性格來(lái)扮演不同的角色。

　　孩子性格不同，對(duì)待方式也不同

　　面對(duì)柔弱孩子，家長(zhǎng)演弱者

　　如果你家寶寶比較內(nèi)向，在幼兒園玩玩具經(jīng)常是“被搶”的一方，那么家長(zhǎng)在游戲中則應(yīng)扮演弱勢(shì)一方，讓孩子在爭(zhēng)搶的過(guò)程中意識(shí)到自己的力量，在爭(zhēng)搶到手的成就感中體驗(yàn)到自己的力量，從而幫助孩子建立自信。

　　要注意的是，家長(zhǎng)并不是一味地讓孩子“贏”，最好是偶然強(qiáng)勢(shì)一下贏他幾次，讓孩子能夠明白爭(zhēng)搶東西的較量過(guò)程中，可能有成功，也可能有失敗。孩子在輸贏的過(guò)程中增強(qiáng)抗挫折能力，那么即使在真實(shí)生活場(chǎng)景中遇到情況，也能不屈不饒地維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，并坦然地接受失敗的斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　面對(duì)強(qiáng)橫孩子，家長(zhǎng)演強(qiáng)者

　　面對(duì)自己強(qiáng)橫、外向的孩子，家長(zhǎng)就應(yīng)該要轉(zhuǎn)換角色了。家長(zhǎng)不妨多扮演一下強(qiáng)勢(shì)伙伴的角色，讓孩子多輸幾次，這不僅有助于打消他的“囂張氣焰”，而且能讓他體驗(yàn)到被搶的滋味，從而學(xué)會(huì)換位思考理解“被搶人”的感受。家長(zhǎng)也要適當(dāng)?shù)刈屗麄冓A幾次，有助于維持他的心理平衡，不然其他小朋友就很容易“遭殃”，要承受強(qiáng)勢(shì)寶寶的怨氣了。

　　爭(zhēng)搶行為是每個(gè)孩子的必經(jīng)階段，家長(zhǎng)要持積極的態(tài)度加以正確的引導(dǎo)。家長(zhǎng)在爭(zhēng)搶游戲的過(guò)程中如果角色扮演得好，不僅可以鍛煉孩子的受挫能力，也能提升孩子的自信心和勇氣。
　　
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　　寶寶愛(ài)搶玩具 自我中心在作怪

　　導(dǎo)讀：寶寶總愛(ài)搶別人玩具，而自己卻不會(huì)和其他小朋友分享，這是不是自私呢？其實(shí)這是小孩子的自我中心化思維在作怪。作為爸媽，應(yīng)該要體諒孩子的自我中心化思維，并且教孩子學(xué)會(huì)分享，這才能避免孩子養(yǎng)成自私的個(gè)性。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/465697.html

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