美國心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗:他讓一對同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯,其中一個為實驗對象(代號為T),在他出生后的第46周開始練習(xí),每天練習(xí)10分鐘,另外一個(代號為C)在他出生后的第53周開始接受同樣的訓(xùn)練。兩個孩子都練習(xí)到他們滿54周大的時候,T總共練了8周,C只練了2周。大家想想看,這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢?我想,大多數(shù)人肯定認為應(yīng)該是練了8周的T比只練了2周的C好。但是,實驗結(jié)果卻出人意料——只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T的還好——C在10秒鐘內(nèi)能爬上那特制的五層樓梯的最高層,而T則需要20秒鐘才能完成同樣的任務(wù)!
格塞爾分析說,其實46周就開始練習(xí)爬樓梯,太早了,孩子沒有做好成熟的準(zhǔn)備,所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果;而53周才開始爬樓梯,這個時間就非常恰當(dāng),孩子做好了成熟的準(zhǔn)備,所以訓(xùn)練就能達到事半功倍的效果。
這個實驗給我們的教育啟示是:教育要尊重孩子的實際水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律,不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時間表”人為地通過訓(xùn)練的加速孩子的發(fā)展,否則將會欲速而不達,甚至還會產(chǎn)生意想不到的后果。
在現(xiàn)實中,我們就看到有些年輕父母,育兒心切,往往不按照孩子發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律去人為地通過訓(xùn)練來加速孩子的發(fā)展,如,孩子一般生后3個月俯臥時,能用手臂撐住抬頭;4~6個月會翻身;7~8個月會坐會爬;1歲左右才會站立或獨立行走。心急的父母們則通過“學(xué)步車”等人為的手段,讓孩子越過“爬”的階段,或者很少讓孩子爬,就直接學(xué)會走路。這樣訓(xùn)練的后果也是十分十分嚴(yán)重的:因為這種“跨越式的發(fā)展”,雖然能早早地學(xué)會走路,但過早走路,容易把孩子的雙腿壓彎,影響形體健美,還容易形成扁平足;同時,這種“跨越式的發(fā)展”,還是造成孩子日后走路步伐不穩(wěn),跌跌撞撞。
在促進孩子心理發(fā)展方面,人為加速孩子的發(fā)展,也同樣會對孩子心理的健康發(fā)展產(chǎn)生危害。如,幼兒期的孩子正處在“游戲期”,這個時期的教育應(yīng)以游戲為主,在游戲中發(fā)展孩子的感官,激發(fā)孩子的心智,培養(yǎng)孩子的社會能力;可是,有不少的家長卻游戲是在浪費孩子的時間,因而提前教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(如讀、寫、算)或才藝(如繪畫、彈琴、舞蹈),將孩子提前置于不成功便失敗的壓力之下,其后果不僅是“揠苗助長”,無濟于事,甚至在人格發(fā)展上,會使孩子養(yǎng)成以后遇事退縮與事后內(nèi)疚的不良個性。
對于教育意識過強的家長朋友,你們不妨聽一聽格賽爾的忠告:①不要認為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任,你不要抓緊每一分去“教育”他。②學(xué)會欣賞孩子的成長,觀察并享受每一周,每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實。③不要老是去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了?”而應(yīng)該讓你和孩子一道充分體會每一階段的樂趣。
聽了格賽爾的忠告,相信你在如何教育孩子方面定會有一種新的認識。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/493328.html
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