當(dāng)前，家園合作的重要性越來越受到人們的認(rèn)可，大家都知道家庭是幼兒的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地，家長是另一位老師。幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園有效地配合，在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，教師學(xué)會(huì)和運(yùn)用溝通是幼兒園家長鞏固走的重要方法之一，只有充分發(fā)揮利用家長這個(gè)有效地教育資源，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
（一）開展親子活動(dòng)
通過讓家長來幼兒園參加各種親子活動(dòng)，感受親子游戲、親子關(guān)系、親子交流在幼兒成長中的重要性，既而通過這類活動(dòng)促進(jìn)家長對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提供了增進(jìn)了親子情感的機(jī)會(huì)。近年來每個(gè)不同的節(jié)日，我們都策劃著由幼兒，家長，教師共同度過愉快的半日。在和孩子游戲的同時(shí)，家長可以與教師親切交談，了解孩子在班上的學(xué)習(xí)和生活情況，并向教師咨詢一些家庭教育的方法，雙方在和諧的氛圍中共商教育幼兒的策略。游戲時(shí)由于幼兒有家長的陪同，活動(dòng)中更投入、更開心了，感受到了幼兒園和家庭雙重的關(guān)愛。園內(nèi)開展的活動(dòng)有：早教園每周六都會(huì)開展“家園親子活動(dòng)”，“六一兒童節(jié)”每班舉辦一個(gè)親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長來園與孩子一起參加游戲比賽、親子游園活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子同臺(tái)話劇演出、親子演唱會(huì)、親子郊游、家庭總動(dòng)員、親子獻(xiàn)愛心等。如：親子獻(xiàn)愛心活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)是家長自發(fā)組織將家中閑置的衣物或物品捐贈(zèng)給聾啞學(xué)校的學(xué)生，孩子們也將自己的零用錢或玩具奉獻(xiàn)出來，再由孩子們親子將各類物品獻(xiàn)于聾啞學(xué)生�；顒�(dòng)一方面可以培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)弱勢群體的同情心，另一方面使孩子學(xué)習(xí)與人交往，同是也向家長展示了素質(zhì)教育的未來人才觀。
（二）開展家庭總動(dòng)員活動(dòng)
現(xiàn)代家庭大多是獨(dú)生子女，家庭中的關(guān)系主要是多個(gè)成人圍繞著這個(gè)中心，以致幼兒養(yǎng)成了一些不良的行為方式，而幼兒園的同伴關(guān)系對(duì)幼兒來說則是一種挑戰(zhàn)，《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”因此我們利用家庭這個(gè)有利資源開展了我園的特色活動(dòng)——“家庭總動(dòng)員”活動(dòng)，來幫助幼兒迎接挑戰(zhàn)，
“家庭總動(dòng)員”活動(dòng)是以班級(jí)為單位，家長們自愿參加，利用休息日定期到戶外舉行的一種活動(dòng)。在以往的家園合作的活動(dòng)中，一般都是由教師組織安排的，而“家庭總動(dòng)員”活動(dòng)則是由家長們來主導(dǎo)與安排，教師只是負(fù)責(zé)聯(lián)系與協(xié)助。為確�；顒�(dòng)有效開展，我們每班都成立了一個(gè)“家庭總動(dòng)員”籌備小組，推舉了幾個(gè)活動(dòng)能力、號(hào)召能力都比較強(qiáng)的家長當(dāng)班長、副班長、財(cái)務(wù)等，大家相互之間分工明確，每次活動(dòng)的具體事項(xiàng)都由他們負(fù)責(zé)安排。比如，春天桃花盛開了，大家倡議要帶孩子去觀賞桃花，就在班級(jí)網(wǎng)站上和門口貼上公告，確定地點(diǎn)和日期，家長們自愿報(bào)名，由“家園小分隊(duì)”籌備小組成員制定活動(dòng)方案，安排具體的活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和路線，活動(dòng)費(fèi)用一律采用“ＡＡ”制。
“家庭總動(dòng)員”彌補(bǔ)了家庭、幼兒園的不足，它減緩了幼兒從家庭關(guān)系過渡到同伴關(guān)系的坡度，幼兒更輕松地積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)愉悅情緒，有利于幼兒各方面能力的發(fā)展。它還是家庭與集體之間的一座橋梁，為幼兒提供了一個(gè)相互影響、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在“親子活動(dòng)”中幼兒、家長、老師共同參與活動(dòng)極大地增進(jìn)了彼此的感情，因此開展諸如此類的活動(dòng)不僅使幼兒得到發(fā)展，對(duì)家長與教師來說，也是一個(gè)共同發(fā)展的過程。家長從活動(dòng)中體驗(yàn)到了組織幼兒游戲的樂與苦，從而更深刻地了解幼兒園工作，真正地理解幼兒園教師。用家長的話來說：“以前真的很難理解，現(xiàn)在親自體會(huì)過了，真的很佩服老師，我們管一個(gè)孩子都覺得累，很難想象老師帶這么多孩子，而且孩子又是那么喜歡老師，看來教育孩子并不是很容易的事，真的要注意教育方法�！边@樣，才是真正的將《綱要》中指出的“爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與”落到實(shí)處。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/507189.html

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