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如何開展親子互動的實踐研究

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 親子活動 來源: 逍遙右腦記憶
當(dāng)前,家園合作的重要性越來越受到人們的認(rèn)可,大家都知道家庭是幼兒的另一個學(xué)習(xí)園地,家長是另一位老師。幼兒園教育的成功與否,在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系,取決于家庭能否與幼兒園有效地配合,在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天,教師學(xué)會和運(yùn)用溝通是幼兒園家長鞏固走的重要方法之一,只有充分發(fā)揮利用家長這個有效地教育資源,才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
(一)開展親子活動
通過讓家長來幼兒園參加各種親子活動,感受親子游戲、親子關(guān)系、親子交流在幼兒成長中的重要性,既而通過這類活動促進(jìn)家長對幼兒園教育的認(rèn)識,同時提供了增進(jìn)了親子情感的機(jī)會。近年來每個不同的節(jié)日,我們都策劃著由幼兒,家長,教師共同度過愉快的半日。在和孩子游戲的同時,家長可以與教師親切交談,了解孩子在班上的學(xué)習(xí)和生活情況,并向教師咨詢一些家庭教育的方法,雙方在和諧的氛圍中共商教育幼兒的策略。游戲時由于幼兒有家長的陪同,活動中更投入、更開心了,感受到了幼兒園和家庭雙重的關(guān)愛。園內(nèi)開展的活動有:早教園每周六都會開展“家園親子活動”,“六一兒童節(jié)”每班舉辦一個親子活動,邀請家長來園與孩子一起參加游戲比賽、親子游園活動、親子運(yùn)動會、親子同臺話劇演出、親子演唱會、親子郊游、家庭總動員、親子獻(xiàn)愛心等。如:親子獻(xiàn)愛心活動,這項活動是家長自發(fā)組織將家中閑置的衣物或物品捐贈給聾啞學(xué)校的學(xué)生,孩子們也將自己的零用錢或玩具奉獻(xiàn)出來,再由孩子們親子將各類物品獻(xiàn)于聾啞學(xué)生;顒右环矫婵梢耘囵B(yǎng)孩子對社會弱勢群體的同情心,另一方面使孩子學(xué)習(xí)與人交往,同是也向家長展示了素質(zhì)教育的未來人才觀。
(二)開展家庭總動員活動
現(xiàn)代家庭大多是獨(dú)生子女,家庭中的關(guān)系主要是多個成人圍繞著這個中心,以致幼兒養(yǎng)成了一些不良的行為方式,而幼兒園的同伴關(guān)系對幼兒來說則是一種挑戰(zhàn),《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”因此我們利用家庭這個有利資源開展了我園的特色活動——“家庭總動員”活動,來幫助幼兒迎接挑戰(zhàn),
“家庭總動員”活動是以班級為單位,家長們自愿參加,利用休息日定期到戶外舉行的一種活動。在以往的家園合作的活動中,一般都是由教師組織安排的,而“家庭總動員”活動則是由家長們來主導(dǎo)與安排,教師只是負(fù)責(zé)聯(lián)系與協(xié)助。為確;顒佑行ч_展,我們每班都成立了一個“家庭總動員”籌備小組,推舉了幾個活動能力、號召能力都比較強(qiáng)的家長當(dāng)班長、副班長、財務(wù)等,大家相互之間分工明確,每次活動的具體事項都由他們負(fù)責(zé)安排。比如,春天桃花盛開了,大家倡議要帶孩子去觀賞桃花,就在班級網(wǎng)站上和門口貼上公告,確定地點(diǎn)和日期,家長們自愿報名,由“家園小分隊”籌備小組成員制定活動方案,安排具體的活動時間、地點(diǎn)和路線,活動費(fèi)用一律采用“AA”制。
“家庭總動員”彌補(bǔ)了家庭、幼兒園的不足,它減緩了幼兒從家庭關(guān)系過渡到同伴關(guān)系的坡度,幼兒更輕松地積累經(jīng)驗,體驗愉悅情緒,有利于幼兒各方面能力的發(fā)展。它還是家庭與集體之間的一座橋梁,為幼兒提供了一個相互影響、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。
在“親子活動”中幼兒、家長、老師共同參與活動極大地增進(jìn)了彼此的感情,因此開展諸如此類的活動不僅使幼兒得到發(fā)展,對家長與教師來說,也是一個共同發(fā)展的過程。家長從活動中體驗到了組織幼兒游戲的樂與苦,從而更深刻地了解幼兒園工作,真正地理解幼兒園教師。用家長的話來說:“以前真的很難理解,現(xiàn)在親自體會過了,真的很佩服老師,我們管一個孩子都覺得累,很難想象老師帶這么多孩子,而且孩子又是那么喜歡老師,看來教育孩子并不是很容易的事,真的要注意教育方法!边@樣,才是真正的將《綱要》中指出的“爭取家長的理解、支持和主動參與”落到實處。

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