人類(lèi)的語(yǔ)言是自然作用的產(chǎn)物，孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)是成長(zhǎng)中一個(gè)里程碑。此時(shí)，父母可以對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練了。首先應(yīng)該了解這一規(guī)律，不要急于求成，希望孩子一下子什么都能說(shuō)了。尊重幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，不要怕麻煩而忽視了對(duì)孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)正確的訓(xùn)練方法，引導(dǎo)孩子一步一步向更高階段發(fā)展。
每個(gè)孩子的大腦都是一個(gè)無(wú)底洞，其中很多需要父母其開(kāi)發(fā)啟迪。我們常能從孩子嘴里聽(tīng)到有趣的只言片語(yǔ)，這就是“初語(yǔ)”。孩子從剛開(kāi)始學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)到會(huì)說(shuō)30—50個(gè)短語(yǔ)，一般是在10個(gè)月—1歲半之間。這個(gè)時(shí)間，孩子詞匯量的增長(zhǎng)比較緩慢，而且常常一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)過(guò)一次后再也不說(shuō)了。有的孩子快1歲半了，還不會(huì)說(shuō)話(huà)，而周?chē)挲g或更小一點(diǎn)的孩子卻會(huì)講幾句話(huà)了，父母心里就開(kāi)始著急了，他們甚至懷疑孩子是否是啞巴或是智力低下。其實(shí)，開(kāi)始說(shuō)話(huà)有早有晚，詞匯量增長(zhǎng)有快有慢。
兒童理解語(yǔ)言即被動(dòng)語(yǔ)言階段。這時(shí)期的孩子對(duì)成人語(yǔ)言的理解能力在不斷發(fā)展，能聽(tīng)懂別人的說(shuō)話(huà)，并能一步一步把語(yǔ)言和具體事務(wù)結(jié)合起來(lái)，還能用動(dòng)作或表情對(duì)成人的語(yǔ)言作出反應(yīng)。如問(wèn)小兒“電燈呢？”他會(huì)用手指著電燈，問(wèn)他：“眼睛呢？”他會(huì)用手指著自己的眼睛。
孩子懂得“燈”這個(gè)詞不僅僅是指特定的燈，而是指各種燈；懂得不同的老太太都是“奶奶”，不同的男人都是“叔叔”。這可以說(shuō)是“一名多物”。另外，也懂得了“一物多名”。例如，一個(gè)女孩子除了知道自己的名字和小名外，也知道“寶寶”、“乖乖”、“孩子”、“丫頭”等都是指她。
孩子會(huì)說(shuō)的話(huà)還不是很多，只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的詞。有時(shí)候用簡(jiǎn)單詞表示某種意思，發(fā)育較快的孩子開(kāi)始能說(shuō)短句了。例如“媽媽再見(jiàn)”、“爸爸好”、“爸爸抱”等。喜歡看圖畫(huà)，聽(tīng)成人講故事，常常同一個(gè)簡(jiǎn)單的故事喜歡重復(fù)聽(tīng)很多次。
孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的年齡是有差異的。這主要由每個(gè)孩子的個(gè)性、受教育情況、身體健康狀況等決定。對(duì)于說(shuō)話(huà)遲的孩子，首先要看看他的聽(tīng)力有沒(méi)有問(wèn)題，能不能聽(tīng)懂別人的話(huà)，如果大人的話(huà)他全能聽(tīng)懂，就是不愿意開(kāi)口說(shuō)，那聽(tīng)力和智力一般不會(huì)有太大問(wèn)題。如果別人對(duì)他講話(huà)而他反應(yīng)很遲鈍甚至無(wú)反應(yīng)，到1歲半還不會(huì)說(shuō)話(huà)或者發(fā)音含糊不清，則應(yīng)懷疑耳朵聽(tīng)力可能有問(wèn)題，應(yīng)去耳鼻喉科進(jìn)行詳細(xì)檢查。
語(yǔ)言是人類(lèi)最根本的立足點(diǎn)，在生命發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)言教育占有特殊地位。孩子出生后就從環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如果成人能讓孩子處在良好的語(yǔ)言環(huán)境之中，孩子便可以悠游自在地掌握某種語(yǔ)言。但語(yǔ)言的敏感期具有短暫性，如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期，它將不再回來(lái)。于是，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)就尤為重要。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/570771.html
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