“現(xiàn)在的孩子太難管教了。有時我一教訓(xùn)孩子，他奶奶就心疼，經(jīng)常是我在發(fā)火、孩子嚎哭、奶奶垂淚，家里就亂成一團了。”一位年輕的母親向記者抱怨。類似這樣“隔代教育”所引發(fā)的問題越來越多地出現(xiàn)在昆山的一些家庭中。

由于生活節(jié)奏加快和工作壓力加大，許多年輕父母將照看孩子的任務(wù)“轉(zhuǎn)嫁”到了父輩身上，同時，越來越多退休在家的老人出于對孫輩的疼愛，也主動替子女承擔(dān)起了撫育孩子的責(zé)任。然而，祖輩與年輕父母在撫育孩子方面的沖突，正困擾著兩代家長，隔代教育如何實現(xiàn)“三代同贏”已成為社會關(guān)注的一個焦點話題。

祖輩撫養(yǎng)比例提高

文文的爸爸媽媽都在我市的外企工作，下班后經(jīng)常加班，根本沒有時間照顧孩子。文文的爸爸王先生說：“父母年紀(jì)大了，我也希望他們能安享晚年�？晌覀儍蓚�人實在沒時間照顧孩子，把孩子完全交給保姆又不放心�！睕]有時間和精力是年輕父母們在撫養(yǎng)孩子過程中遇到的最大難題。

如今在昆山，和文文的爸爸媽媽抱有同樣心態(tài)的年輕父母并不在少數(shù)，由祖輩撫育孩子已經(jīng)成為一種社會現(xiàn)象。于是，我們在每天上學(xué)和放學(xué)時經(jīng)�？吹�，校門前接送孩子的人群中，大多數(shù)是老人的身影。

記者通過走訪調(diào)查昆山的一些年輕父母、幼兒園、學(xué)校了解到，八成多的孩子在3歲入幼兒園前是由祖輩撫養(yǎng)的，而上學(xué)后仍由老人撫養(yǎng)的孩子也要達到三四成。可見，相當(dāng)多的年輕父母把帶孩子的事情轉(zhuǎn)給了自己的上一代，雖然他們明知隔代教育會嬌慣孩子這一弊端，但迫于工作壓力，或是為了讓自己活得輕松點，也只好如此選擇。對于老人來說，幫兒女帶孩子似乎已成為順理成章的事情，即使有一些無奈和疲憊，但享受天倫之樂的滿足很快戰(zhàn)勝了一切。

利弊并存困擾家長

祖輩們有耐心，具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經(jīng)驗，在生活中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟以及謙讓、勤儉節(jié)約、誠實的傳統(tǒng)美德，都使隔代教育具有一定優(yōu)勢。然而，他們的價值觀念、生活方式、知識結(jié)構(gòu)、教育方式等或多或少落后于現(xiàn)代社會，隔代教育的弊端便出現(xiàn)了。

老年人格外疼愛孩子，對孫兒孫女溺愛和遷就，容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良性格。市民劉女士對此深有感觸：“我兒子兩歲了，現(xiàn)在總是喜歡在家人吃飯的時候搶筷子、碗，我裝作要打他，他就嘟著小嘴去告狀，外公外婆就會說不打不打，然后他就開心地笑。唉，不知道以后該怎么教育小孩？”

兩代家長的沖突不只這方面，一些年輕父母告訴記者，老年人希望孩子乖巧、聽話，對于孩子因好奇心而出現(xiàn)的“搗亂”、“破壞”等具有冒險和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止，這容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險性和創(chuàng)新精神。還有老年人由于年歲大了，喜歡安靜，也不愛外出活動，這也容易造成孩子缺乏鍛煉，接觸新鮮事物少，因此，可能導(dǎo)致孩子視野狹窄，缺少活力。如何破解困擾，許多家長一籌莫展。

共同努力方能共贏

身為教師的楊女士也曾有過苦惱，但她通過親身經(jīng)歷告訴記者，解決隔代教育問題的關(guān)鍵在于年輕父母要真正參與到孩子成長和教育過程中。如今，楊女士的寶寶快2歲了，身體健康、活潑開朗，養(yǎng)成了愛衛(wèi)生、講禮貌的好習(xí)慣，這都是全家共同教育的結(jié)果。

楊女士說，年輕父母千萬不要放棄自身的職責(zé)，一定要在百忙中抽出時間與孩子交流，與老人溝通。比如，每天晚飯后和孩子做游戲、講故事，周末帶孩子外出活動。與老人多交流學(xué)習(xí)體會，幫助老人接受新事物。對老人寵愛孩子等錯誤做法，既要堅決表明自己的態(tài)度，又要耐心和老人商量，盡量減少正面沖突。

多年從事幼兒教育的杜老師認為，家庭是孩子的第一所學(xué)校，良好的家庭教育對人的積極影響往往讓人終生受益。時代的發(fā)展需要一種新型的隔代教育，老年人要當(dāng)好“隔代家長”，就必須不斷接觸和學(xué)習(xí)新知識、新事物，多看看教育方面的書籍、報刊，對孫輩做到嚴(yán)愛結(jié)合，不能溺愛。尤其是在培養(yǎng)孩子的觀念上，老年人一定要跟上時代步伐，不能只簡單地照顧孩子的生活和督促學(xué)習(xí)，還要特別注意給孩子灌輸誠信觀念、法制觀念，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成熱愛勞動、尊老愛幼等良好品質(zhì)，這樣才會形成三代人各得其所的“三贏”局面。
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