說一個(gè)自己的故事。春游大巴上，QQ帶了個(gè)玩具電話。一位小女生特別喜歡，搶著要玩，一向很大方的QQ居然“吝嗇”起來。小女生在經(jīng)過一再的要求無果后，大哭起來。我慌了手腳，好說歹說，把各種分享的理念都說了，QQ還是不松手。我越發(fā)覺得無地自容，一把搶過玩具，放到小女生手里。QQ也許見是我搶的，也就不說話了，我松了一口氣，自以為處理好了，回頭看向QQ，他的眼神我至今無法忘記，有不舍、有擔(dān)心、有委屈。我腦中立刻警鈴大作：我錯(cuò)大了，那一刻，這個(gè)玩具是他最心愛的東西，我自認(rèn)為在教他分享，其實(shí)是在強(qiáng)迫他放棄保護(hù)自己心愛東西的權(quán)利。
2“輪流”比“分享”更合適孩子再看回百度上對“分享”的解釋：“讓別人也感覺到自己的感受，或者同別人述說自己的感受”“共同享受”。我仔細(xì)思索了這兩句話的意義，終于發(fā)現(xiàn)，只有做到每個(gè)人都玩一次，或者一起玩，才能“分享”感受，這是在一個(gè)環(huán)境下同步進(jìn)行的，也就是我們常說的“輪流”。
如果回到春游大巴上，我和QQ說的是：小朋友都很喜歡你的玩具，我們輪流排隊(duì)玩，一人玩5分鐘，最后還給你。也許這樣說，結(jié)果就不一樣了。
3德國父母鼓勵(lì)“分享”，但不會(huì)替孩子決定其實(shí)德國的孩子也不愿意把自己心愛的布娃娃或者自行車，拿出來分享。那他們的父母是怎么處理的呢?
一個(gè)德國同事說：“首先，我會(huì)充分明確玩具的所屬權(quán)：‘寶貝，自行車是你的，小朋友騎一下就會(huì)還給你的�！缓笤購�(qiáng)調(diào)一起玩得樂趣：‘平時(shí)一個(gè)人玩多沒意思啊，你教會(huì)小朋友騎車，以后2個(gè)人比賽多好玩啊�！话愫⒆勇犕晡艺f的話，他會(huì)反復(fù)確認(rèn)小朋友會(huì)把自行車還給他，然后就同意2個(gè)人一起玩了�！�
如果是別的孩子要玩他的玩具，都是本人來找他借，而不是其爸媽代勞。孩子同意了，才可以把玩具借出去，不同意就不能強(qiáng)迫�！胺窒怼北仨毷呛⒆幼栽傅�，父母很忌諱替孩子做決定，這是一般德國家庭中的教育。
4試著站在他的立場考慮他的感受獨(dú)立意識的覺醒其實(shí)是孩子成長的標(biāo)志。作為家長，首先應(yīng)當(dāng)喜悅地接納這一事實(shí)。在“占有”意識增強(qiáng)的同時(shí)，他的語言能力又沒有發(fā)展到可以很清楚地表達(dá)內(nèi)心感受的地步，所以這個(gè)時(shí)候強(qiáng)迫他去和別人“分享”，多半會(huì)遭到大哭和抵抗。
這時(shí)父母不要把目光盯在諸如“他怎么變成這樣?”“這么自私長大之后怎么和人相處?”之類的問題上，那樣除了帶給自己焦慮之外于事無補(bǔ)。不妨站在孩子的角度來看問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)情況也許沒有你設(shè)想得那么糟糕。
說句玩笑話，其實(shí)，孩子們心里也許想的是：為什么要“分享”，為什么要兩個(gè)人一起玩，通常一起玩的東西最容易壞啊!
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/692532.html
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