今天一大早頑皮小子便醒了，因?yàn)榻裉焓欠敌ｎI(lǐng)評(píng)價(jià)手冊(cè)、期末試卷及寒假作業(yè)的時(shí)間�；蛟S我的心情比他還有些急切呢，然而我卻不能在家里等他拿回通知書。

開會(huì)空當(dāng)抽空打了個(gè)電話，芃爸說考得不太好，我心里一驚，雖說孩子生著病去考的試，但不至于影響太大吧。于是會(huì)議告一段落便匆忙搭車回了家，一進(jìn)家便見小兒子拿著手中的獎(jiǎng)狀愁眉苦臉的看著、嘟囔著，一顆懸著的心馬上落下來，親親這個(gè)臭小子：“哈哈，兒子，你得上獎(jiǎng)狀了，真不錯(cuò)呀！”——我對(duì)兒子的要求不高，這真的已讓我知足了。當(dāng)然小兒略有些失落：沒被評(píng)為三好學(xué)生，也沒有得到老師的獎(jiǎng)品，只得了個(gè)“紅花少年”的稱號(hào)。

只是，大概看了一下兒子的試卷，感覺分失得有些不值——語文94分：“雪”字等注音聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)位置或聲調(diào)不準(zhǔn)扣2分；b/d沒分清扣2分；十一、五一節(jié)日對(duì)應(yīng)弄反了（其實(shí)我真不明白讓一年級(jí)的小學(xué)生記住五一勞動(dòng)節(jié)、十一國慶節(jié)有多大的意義，是愛國主義教育的一部分？所以一直沒刻意讓他去記，倒是他自己背了背，但還是混淆了），扣2分�？礃幼悠匆粽莆者�不是很理想，但問題不大，慢慢來吧。數(shù)學(xué)更虧了，比平時(shí)的試卷應(yīng)該算簡單些，但只考89分：分類時(shí)把球與長方體、正方體和三角形分為兩類，我知道他認(rèn)為球是圓的，而其它三個(gè)圖形都有角，我也不認(rèn)為他這樣分就有錯(cuò)；但我更知道教材中是把球、長方體、正方體算一類的，因?yàn)樗鼈兌际橇Ⅲw圖，而三角形算是平面圖。考試就只能按教材上的來答，唉，無奈呀——這扣了2分。下面兩題失分就又感覺活該又有些心疼了：看圖列式，一道把9個(gè)球數(shù)成8，自然把本該列為5+9的式子列為5+8 ；另一道則是把加號(hào)寫為減號(hào)，一下便扣去了9分，好心疼！但愿能引起他的注意，讓他今后能細(xì)心些。（隨后聽說拿雙百的不少呢，有點(diǎn)酸溜溜的。兒子心態(tài)倒平和：“XX數(shù)學(xué)考100呢，啥獎(jiǎng)狀都沒拿上！”）

晚上回來送走客人，才安定下來看看兒子的評(píng)價(jià)手冊(cè) ：各科學(xué)習(xí)水平和能力均為優(yōu)；品質(zhì)上，愛國、守紀(jì)、誠信、尊師等為優(yōu)秀，節(jié)儉只得了良好；公民素養(yǎng)上，幫助他人、愛護(hù)環(huán)境為優(yōu)，自覺遵守規(guī)則為良好；溝通、協(xié)作為優(yōu)，尊重他人為良好；體質(zhì)、生活方式健康為優(yōu)，調(diào)節(jié)情緒、正確對(duì)待自己和他人方面為良好；審美表現(xiàn)為優(yōu)，審美情趣為良好……總體41項(xiàng)考評(píng)內(nèi)容，31項(xiàng)優(yōu)秀，10項(xiàng)良好。說真的，也不是很能弄清評(píng)價(jià)的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，但有些方面確實(shí)當(dāng)引起注意的，比如正確對(duì)待及評(píng)價(jià)自己和他人方面、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)方面，我確實(shí)得努力引導(dǎo)他樹立一個(gè)更好的觀念的。（第二天和兒子一起分析他的各項(xiàng)評(píng)分，小小子表示下學(xué)期有信心都得優(yōu)秀，呵呵我倒感覺那樣倒不真實(shí)了�。�

班主任評(píng)價(jià)：你是個(gè)非常聰明的孩子，剛開學(xué)時(shí)，你上課那么的專心，發(fā)言那么的積極，完成作業(yè)那么的認(rèn)真，老師真為你感到高興。但可惜的是在接下來的時(shí)間里，你就漸漸管不住自己了……老師多么希望你能重新戴上紅領(lǐng)巾，成為同學(xué)們的榜樣�。�

我當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)頑皮小子的本學(xué)期表現(xiàn)呢？簡而言之吧，感覺還是有很大進(jìn)步，尤其是在學(xué)習(xí)上；毛病當(dāng)然不少，但我依然相信孩子是在戰(zhàn)勝缺點(diǎn)和不足中不斷成長的！路還長，孩子成長的過程必定是要充滿風(fēng)雨的，但我會(huì)更堅(jiān)定的和兒子一起成長！

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/7659.html

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