面對(duì)剛剛踏入校門的孩子,很多家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)緊張萬(wàn)分,不知道在家里該如何輔導(dǎo)孩子,孩子上中學(xué)后,面對(duì)越來(lái)越難的家庭作業(yè),家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)也越來(lái)越吃力,這時(shí)又該怎么督促孩子的學(xué)習(xí)?
讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)
上小學(xué)四年級(jí)的婷婷很苦惱地說(shuō):“媽媽老坐在我身邊陪著我,讓我很緊張。我稍一停頓,她就會(huì)問我怎么了,看見我有不會(huì)的題就非得給我講。為了讓媽媽別嘟囔我,我就說(shuō)會(huì)了,實(shí)際上我根本沒聽懂。”據(jù)記者了解,很多家長(zhǎng)特別是低年級(jí)孩子的家長(zhǎng)都習(xí)慣陪著孩子寫作業(yè),一不陪著,孩子就磨磨蹭蹭地寫不完作業(yè)。有不懂的地方家長(zhǎng)也往往會(huì)主動(dòng)幫助孩子,這樣孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了依賴性,容易在心理上輕視上課的聽講。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育思路和方法也不見得得當(dāng),反而會(huì)拖了孩子學(xué)習(xí)的后腿。
濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)小學(xué)低年級(jí)部的陳莉老師說(shuō),對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,提倡家長(zhǎng)用與孩子交流的方式來(lái)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,家長(zhǎng)可以翻開孩子的書本,問孩子這一天、這一周都學(xué)了些什么,學(xué)過(guò)的課文能不能讀給爸爸媽媽聽,讓爸爸媽媽也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),激發(fā)孩子的積極性。在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子掌握得不牢固的地方,也可以問孩子有沒有不明白的地方。發(fā)現(xiàn)問題才能有針對(duì)性地幫助孩子。但陳莉老師也強(qiáng)調(diào)說(shuō),這并不代表父母要陪著孩子做作業(yè),家長(zhǎng)的作用是適時(shí)地給與輔導(dǎo)和點(diǎn)撥,而不是當(dāng)“監(jiān)工”。
家長(zhǎng)秦女士說(shuō):“女兒在山師附小上二年級(jí),我對(duì)她要求很寬松,也不會(huì)陪著她做作業(yè),應(yīng)該讓孩子明白,完成作業(yè)是她自己的事,如果不按老師的要求完成,就要自己承擔(dān)后果。如果需要我簽字的,我才會(huì)看一遍她的作業(yè),但我也不會(huì)去刻意看對(duì)不對(duì),只是看有沒有按老師布置的完成,然后簽上字。孩子有不會(huì)的,求助我時(shí)我會(huì)認(rèn)真輔導(dǎo)她。”現(xiàn)在女兒幾乎不用秦女士特別費(fèi)心,對(duì)老師布置的作業(yè)也能很認(rèn)真地完成。
配合學(xué)校養(yǎng)成
孩子良好的習(xí)慣
陳莉老師說(shuō),小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,家長(zhǎng)一定要在這方面多花功夫,配合學(xué)校來(lái)幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。比如家長(zhǎng)可以大概了解了孩子的作業(yè)量后,給孩子定下時(shí)間,然后用商量的口氣鼓勵(lì)孩子,“你能不能在20分鐘內(nèi)把這些作業(yè)做完,而且寫得正規(guī)?”在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣方面,家長(zhǎng)要跟培養(yǎng)孩子的品德一樣重視,絕不能心慈手軟,孩子一央求就得過(guò)且過(guò)。
記者發(fā)現(xiàn),陳老師辦公桌上,一摞一年級(jí)學(xué)生的拼音作業(yè)本整潔如新。陳老師說(shuō),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣要從細(xì)節(jié)抓起,在濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)小學(xué),老師們就是從很小的細(xì)節(jié)抓起的。比如書、作業(yè)本應(yīng)該怎么翻才能使其不受損壞;一開始學(xué)拼音和生字時(shí)要指讀,學(xué)課文時(shí)要端著讀;抽屜里的學(xué)習(xí)用具應(yīng)該怎么擺;削鉛筆時(shí)剩下的粉末應(yīng)該小心堆放在課桌一角,下課后收拾到垃圾桶……家長(zhǎng)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正孩子在家里的一些不良小動(dòng)作,及時(shí)與老師溝通,在家里時(shí)按老師在學(xué)校的要求一樣嚴(yán)格要求孩子,讓孩子感覺父母的要求和老師一樣,是必須遵守的。
孩子情商比分?jǐn)?shù)重要
很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),孩子在小學(xué)時(shí)門門都能考90分以上,怎么一上初中,成績(jī)下滑會(huì)很厲害,心里著急,想輔導(dǎo)孩子也不得法,而且有時(shí)候也輔導(dǎo)不了了。山師二附中初一、三班的班主任滕老師說(shuō),“一上初中后,一下子加了很多課,而且大部分課都要考試。在這種情況下,在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)中游的孩子最容易出現(xiàn)兩極分化。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子就能很快地適應(yīng)初中生活,會(huì)聽課,作業(yè)也寫得很認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)穩(wěn)定并且逐漸提高。反之則容易下滑。”滕老師提醒家長(zhǎng),孩子上中學(xué)后特別是上初一時(shí),家長(zhǎng)一定不要光盯著孩子的分?jǐn)?shù),應(yīng)該把更多精力放在孩子情商的培養(yǎng)上,F(xiàn)在學(xué)校也要求家長(zhǎng)在孩子作業(yè)上簽字,實(shí)際上目的就是為了讓家長(zhǎng)能在簽字時(shí)看看孩子寫得認(rèn)真不認(rèn)真,也就是觀察孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是不是端正。如果發(fā)現(xiàn)問題,就要及時(shí)與孩子交流,或者和老師溝通,及時(shí)解決問題。孩子正在進(jìn)入青春期,心理和生理都在發(fā)生變化,家長(zhǎng)一定要注意方式方法,不要簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子成績(jī)的變化。
滕老師建議家長(zhǎng),初中是新起點(diǎn),要多鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子。只要孩子的身體、精神、情緒、心態(tài)都健康,并且給孩子量身定做自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的空間,孩子的學(xué)習(xí)自然會(huì)有新氣象。其實(shí)每個(gè)孩子都想取得好成績(jī),所以關(guān)鍵是幫助孩子建立起學(xué)習(xí)的信心,找到學(xué)習(xí)的樂趣和方法,這比教會(huì)孩子一道數(shù)學(xué)題要重要得多。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/982872.html
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