時(shí) 教 案
題
第二十三 人類對(duì)疾病的抵御 第二節(jié) 傳染病的預(yù)防目的
知識(shí)目標(biāo) 1、了解傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施 2、了解常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病 3、了解艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施 4、調(diào)查當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的幾種傳染病 能力目標(biāo) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 情感目標(biāo) 通過(guò)了解傳染病的危害、傳播途徑等,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及如何與病人相處等重點(diǎn)難點(diǎn)
傳染病的病因、傳播途徑以及預(yù)防措施。教學(xué)方法
講授法 多媒體法教具準(zhǔn)備
教 學(xué) 過(guò) 程
(在上前1-2分鐘播放《健康歌》
師:剛才聽(tīng)到的這首《健康歌》送給我尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和我可愛(ài)的學(xué)生 ,祝大家每天都過(guò)的健健康康,快快樂(lè)樂(lè),說(shuō)到健康除了指身體上的健康,還包括心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài),前請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了自我健康狀況調(diào)查以及原因分析,哪位同學(xué)愿意把自己的調(diào)查及分析結(jié)果拿出和大家交流一下。
生:交流自己的調(diào)查結(jié)果。
師:由于時(shí)間原因,不能一個(gè)個(gè)進(jìn)行交流,但我相信同學(xué)們的調(diào)查完成的都非常的出色,剛才這兩位同學(xué)提到的這些疾病,哪些是可以傳染的?哪些是不傳染的?
生:發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師:這些能傳染的疾病稱為傳染病,傳染病嚴(yán)重威脅著人類的健康和生命。(出示傳染病的資料)今天這節(jié)我們就研究一下傳染病的特點(diǎn)以及怎樣預(yù)防傳染病。(板書(shū):傳染病及其預(yù)防)
師:這些傳染病是由什么引起的?
生:發(fā)表觀點(diǎn)
師:這些引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng)等生物稱為病原體,請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本第67,常見(jiàn)的幾種病原體,這些病原體能夠引起什么疾?
生:回答問(wèn)題
師:患病無(wú)疑是痛苦的,同學(xué)們想不想掌握預(yù)防傳染病的方法保護(hù)自己呢?
生:想。
師:俗話說(shuō)“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,讓我們首先弄清楚傳染病是怎樣傳播的,然后‘對(duì)癥下藥“找到解決問(wèn)題的方法,下面我們一起看一個(gè)小品,試著找出答案。
小品表演,三個(gè)人物:張三、李四、王五
張三:嗨,遇上倒霉事,喝水都塞牙,流感剛剛好,又被查出得了肝炎,可能你們要說(shuō),你這個(gè)人怎么這樣不小心呢?就是因?yàn)槲也欢绾晤A(yù)防傳染病的方法,你們可不要學(xué)我,(回憶)那是五一長(zhǎng)假期間,我在街上溜達(dá),看到了幾年沒(méi)有見(jiàn)到李四、王五(李四、王五一 起從不同的方向走)
張三:好幾年不見(jiàn),走上飯館邊吃邊聊。
李四:我正得流感
張三:沒(méi)事,我身體棒著呢,沒(méi)事。
三人在聊的過(guò)程中,李四向張三打了好幾個(gè)噴嚏,張三說(shuō)沒(méi)事,李四對(duì)王五說(shuō)“你怎么不喝”,王 五說(shuō):“我身體有點(diǎn)不舒服”,張三:我?guī)退,突然王五手機(jī)響,王五接,然 后王五告訴我,他被查出得了肝炎,張三說(shuō)“我可能就是這樣被傳染”
師:掌聲感謝三位同學(xué)的精彩表演,在這個(gè)小品中有哪兩種傳染病,分別是誰(shuí)得的?
生:李四得流感,王五得肝炎
師:這兩種傳染病是如何傳給張三的?
生:發(fā)表自己的觀點(diǎn)
師:傳染病流行起必須具備三個(gè)環(huán)節(jié),哪三個(gè)環(huán)節(jié)呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀本P70的插圖及說(shuō)明字,概況 一下傳染病流行必須具備哪些基本環(huán)節(jié)?
生:看書(shū)及回答問(wèn)題:傳染、傳播途徑、易感人群
師:(指著黑板)哪個(gè)是傳染?哪個(gè)是傳播途徑?哪個(gè)是易感人群?
生:回答
師:除了空氣傳播,飲食傳播,還有接觸傳播(出示圖片)如:狂犬病,生物媒介傳播(出示圖片),如:蚊子、蟑螂等
師:我們比張三幸運(yùn),知道了傳染病是怎樣傳播的,你們能不能從中得出啟發(fā),我們?cè)鯓幼霾拍茴A(yù)防這兩種傳染。啃〗M同學(xué)任選一種進(jìn)行討論。
生:小組討論
師:現(xiàn)在談?wù)勀銈兊目捶?
生:談看法
師:剛才同學(xué)們分別針對(duì)傳染病流 行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)采取了相應(yīng)的有效的預(yù)防辦法,我們可以概括為控制傳染、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群,請(qǐng)同學(xué)們看一看本P71的插圖,哪幾幅屬于控制傳染
生:第1、2幅
師:對(duì)傳染要做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離。哪幾幅屬于切斷傳播途徑?
生:第3、4幅,
師:他們?cè)诟蓡幔?
生:打掃衛(wèi)生
師:除了要注意環(huán)境衛(wèi)生之外,還要注意個(gè)人衛(wèi)生。剩下的兩幅屬于保護(hù)易感人群,通過(guò)個(gè)人防護(hù)和預(yù)防接種提 高抵抗力。
師:現(xiàn)在我們知道了針對(duì)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié),可以有多種方法預(yù)防,但傳染病的預(yù)防是長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),要堅(jiān)持不懈,反復(fù)進(jìn)行,對(duì)于暫時(shí)消滅的傳染病,也不能放 松警惕,如:去年這時(shí)正肆虐我國(guó)、使很多人遭受痛苦及恐懼的傳染病—非典,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí),有理有據(jù)的分析一下非典流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防非典的方法?
生:發(fā)表自己的觀點(diǎn)
師:雖然預(yù)防非典的疫苗暫時(shí)還 沒(méi)有研制出,但通過(guò)全社會(huì)的共同努力,終于取得了戰(zhàn)勝非典的偉大的勝利,但人們沒(méi)有放松警惕,雖然今年它又死灰復(fù)然,卻能夠在短時(shí)間內(nèi)得到控制,但還有一種傳染病,人類與之斗爭(zhēng)了二十幾年,但是他仍以極快的速度在全世界蔓延,這就是稱為世紀(jì)瘟疫—愛(ài)滋。ˋIDS),“愛(ài)滋病”是獲得性免疫缺陷綜合癥的簡(jiǎn)稱,同學(xué)們對(duì)愛(ài)滋病了解多少 呢?
生:發(fā)表自己的觀點(diǎn)
師:你們說(shuō)的都很對(duì),通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能說(shuō)出愛(ài)滋病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)嗎?根據(jù)愛(ài)滋病流行的基本環(huán)節(jié)找到預(yù)防愛(ài)滋病的方法?
生:發(fā)表自己的觀點(diǎn)
師:假設(shè)你身邊的同學(xué)或朋友不幸感染上愛(ài)滋病,你應(yīng)如何對(duì)待與他的相處呢?
生:發(fā)表自己的觀點(diǎn) 師:同學(xué)們說(shuō)的都很好,只要奉獻(xiàn)出我們的一片愛(ài),世界將變的更美好,下面我們就一起聽(tīng)一首韋唯唱的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》從中去感受一下愛(ài)的偉大。
板書(shū)設(shè)計(jì)
傳染病的預(yù)防 引發(fā)傳染病的病原體 認(rèn)識(shí)病毒 傳染病的傳播途徑作業(yè)布置
實(shí)驗(yàn)冊(cè)練習(xí)
教學(xué)后記在堂引入環(huán)節(jié)做了一個(gè)改動(dòng),要求學(xué)生在中列舉的疾病中,找出哪些是傳染病,哪些不是;哪些可以通過(guò)接種疫苗的方式進(jìn)行預(yù)防,哪些不能。學(xué)生興趣很高,找對(duì)的非常高興,還很樂(lè)意把他的經(jīng)驗(yàn)告訴那些找錯(cuò)的同學(xué),學(xué)生的主體地位非常突出。三個(gè)流行環(huán)節(jié),預(yù)防措施講起容易,實(shí)際練習(xí)時(shí)有難度。通過(guò)本71頁(yè)插圖,讓學(xué)生分出每幅圖片重點(diǎn)采取的是哪項(xiàng)措施,說(shuō)明依據(jù),這樣反復(fù)練習(xí)學(xué)生才體會(huì)深刻。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/40408.html
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