物體的浮沉條件

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 八年級 來源: 高中學(xué)習網(wǎng)



初中物理(北師大版)第八《壓強和浮力》

第六節(jié)《物體的浮沉條》設(shè)計


【設(shè)計思路】
本節(jié)的設(shè)計是以新程標準為依據(jù)。在充分考慮到學(xué)生的年齡、興趣、生活環(huán)境等方面的差異,利用一些簡單的實驗現(xiàn)象,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)他們對周圍世界的強烈的好奇心并積極參與知識的探究,以探究物體的浮沉條為主線,使學(xué)生理解浮沉條的應(yīng)用,并在探究活動中獲得知識、發(fā)展技能、樹立創(chuàng)新意識。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能:
理解物體的浮沉條,知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理。
2、過程與方法:
經(jīng)歷探究浮沉條的過程,培養(yǎng)學(xué)生運用運動和力的知識的分析概括能力。
通過對密度計、輪船、潛水艇、氣球、飛艇浮沉原理的學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運用物理知識解決實際問題的能力。
通過制作孔明燈、密度計,訓(xùn)練學(xué)生的動手能力
3、情感態(tài)度和價觀
通過對密度計、輪船、潛水艇、氣球、飛艇浮沉原理的學(xué)習,讓學(xué)生體會科學(xué)、社會、技術(shù)的緊密聯(lián)系。
通過制作孔明燈、密度計,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識服務(wù)于人類的意識。
【教學(xué)重點】物體的浮沉條和應(yīng)用
【教學(xué)難點】物體浮沉的應(yīng)用
【教學(xué)資】氣球、飛艇、熱氣球、潛水艇
【教學(xué)流程】
本設(shè)計分為三個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——探究物體的浮沉條——應(yīng)用物體的浮沉條
第一部分以實驗為基礎(chǔ),設(shè)疑導(dǎo)入,讓學(xué)生通過觀察實驗并討論、猜想影響物體浮沉的因素是什么?
第二部分,引導(dǎo)學(xué)生在針對各種猜想,分別設(shè)計實驗驗證,得出物體浮沉的是決定于它愛到的浮力和重力的合力。
第三部分,在第二部分的基礎(chǔ)上,先根據(jù)雞蛋在不同鹽水中漂浮的情況,引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計密度計;再根據(jù)空心和實心牙膏皮在水中的浮沉情況,讓學(xué)生更加深刻地理解:密度大于水的物體做成空心后可增大排水體積,增大浮力,漂浮于水面的道理;最后利用引導(dǎo)學(xué)生理解不熟悉的潛水艇的熱氣球的浮沉原理。
【教學(xué)過程】
1、引入新
復(fù)習運動和力的關(guān)系及阿基米德原理。提出:不同物體浸沒在水中時運動狀態(tài)是不是相同的?
2、探究物體的浮沉條
①、分別演示雞蛋和木塊浸、鐵塊和乒乓球浸沒在水中的情況,提出為什么物體浸在水中時有的下沉,有的上。孔寣W(xué)生討論后回答。
學(xué)生對上面問題的猜想可能有如下兩種情況:一是認為重物下沉,輕的物體在水中上浮,二是認為可能與物體的密度有關(guān),三是與物體受到的力有關(guān)。
②、老師先要求學(xué)生針對第一種和第二種情況設(shè)計實驗驗證。
如果學(xué)生在第二種情況中無法解決,教師可用空心牙膏皮演示,使學(xué)生認識到物體的浮沉與物質(zhì)本身的密度無關(guān),再提示:力是物體運動狀態(tài)改變的原因,上浮和下沉即物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。強調(diào):力和運動是緊密聯(lián)系?密不可分的
提出問題:浸沒液體中的物體受到哪些力的作用?(重力和浮力,物體怎樣運動是由它們的合力決定的)
講解:當物體浸沒在液體中時
若F。糋物,則物體下沉(直沉到水底,所受合力為0,物體靜止
若F浮=G物,則物體懸。ㄎ矬w全部浸入水中)。(畫圖講解)
若F。綠物,則物體上浮
由以上推導(dǎo),得到推論:物體的浮沉可以由重力和浮力的大小判斷。
在物體上浮的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析物體浸沒在液體中時的浮力和露出液面后的浮力變化情況,最后得出物休漂浮的條:F浮=G物,
③、問:什么情況下密度大的物質(zhì)在水中下沉,什么時候又能浮在水面上?
學(xué)生討論后得出:如果說浸沒在水中的物體是實心,可以攻玉用密度判斷物體的浮沉
當 ρ物 > ρ液 物體下沉
當 ρ物 = ρ液 物體懸浮
當 ρ物 < ρ液 物體上浮,最后漂浮在液面
④、提出問題:一個雞蛋沉在水中了,如何讓它浮起?
讓學(xué)生思考后,上臺親自動手完成.
3、浮力的應(yīng)用
①、提出問題:在上面實驗中,如果鹽水的密度越大,雞蛋愛到的浮力怎樣變化?雞蛋在鹽水中的體積怎樣變化?
提出問題:能否根據(jù)雞蛋在下水中的情況,判斷鹽水的密度?如何設(shè)計一個測鹽水密度儀器?
介紹密度計。
②、提出問題:鋼鐵的密度大于水的密度,但用鋼鐵制成的輪船卻可以在水面上行駛,這是為什么?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生利用前面牙膏皮實驗,尋找答案:采用“空心”的方法可以增大浮力。
利用介紹輪船是如何利用浮力的
學(xué)生思考:輪船從河里到海里,船會上浮些還是下沉些?為什么?
③、利用介紹潛水艇上浮下沉的原因是,并用潛水艇模型進行實驗,加深學(xué)生對其浮沉原理的理解。
④、播放氣球、飛艇和熱氣球 的,學(xué)生觀察后討論:
氣球、飛艇和熱氣球是利用什么升空的?要使充了氦氣、升到空中的氣球落回地面,可采用什么辦法?要使熱氣球落回地面,可采用什么辦法?
4、布置作業(yè)
思考生活中還有哪些地方用到了浮沉條?
后自己制作一個密度計或孔明燈。





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