目標：
【知識與技能】
（1）通過實驗探究，歸納總結出平面鏡成像的特點。
（2）知道平面鏡有成像和改變光路的作用。
（3）了解實像和虛像。
（4）能根據平面鏡的成像特點設計和制作實用的儀器應用于生產和生活。
【過程與方法】
（1）組織學生通過實驗驗證，來揭示平面鏡成像的規(guī)律。
（2）通過用對稱法完成平面鏡成像作圖，訓練學生運用幾何知識和物理規(guī)律研究簡單光學問題的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
（1）通過教師引導、組織和學生探究活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索日常生活中的物理學道理。
（2）通過介紹平面鏡在日常生活、生產、科研方面的廣泛應用，增強熱愛科學、熱愛生活的情感。
重點、難點
【重點】通過實驗探究平面鏡成像的特點。
【難點】設計探究性實驗及對虛像的初步認識。
【課型】新授課
課時安排
2課時
第一課時
教學設計
一、創(chuàng)設情境 導入新課
導語一 師：同學們觀察萬花筒內的情景，想一想萬花筒內為何會呈現五彩繽紛的世界，萬花筒主要是由什么制成的？
導語二 師：同學們對日常生活中很熟悉的東西，其實并不一定很了解。比如，日常生活中照鏡子，你們了解哪些？還想知道有關平面鏡的哪些方面的知識呢？
二、合作交流 解讀探究
1．什么是平面鏡
【做一做】教師要求學生用手摸一摸小平面鏡,并說出自己的感覺.
【小結歸納】表面是平面的鏡子,叫做平面鏡。
2、探究平面鏡成像的特點
【觀察與思考】學生觀察圖3-35照片：“蠟燭竟然在水中燃燒”，展開想象的翅膀，并提出問題和思考這是為什么呢？
【猜一猜】學生在初步觀察和想象的基礎上，大膽猜想，各抒己見，并把猜想的內容列出。
猜想1：平面鏡所成的像可能與物的大小 相等 。
猜想2：像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離可能 相等 。
猜想3：像與物顏色相同。
【討論】我們采用什么方法可以驗證猜想是否正確呢？
【點撥】師：我們需要考慮怎樣比較像與物的大小？怎樣測定像的位置？引導學生設計實驗方案，然后閱讀課本內容，找出自己的設計方案與課本實驗方案的不同點，并比較哪種方法更好。并且認識到課本中不用平面鏡而用玻璃板，是因為玻璃板不僅能成像，而且還能通過它看到后面物體的特點。
【做一做】同學們根據設計方案進行實驗驗證自己的猜想是否正確，尋找平面鏡成像的特點。
（1）驗證一：“物像大小相等”
【實驗】點燃一支蠟燭放在玻璃板前，通過玻璃觀察蠟燭的像，然后在玻璃板后放另一支相處的蠟燭，調整直到與像重合。
【思考】放在玻璃后面的物體和像完全重合意味著什么？
【結論】平面鏡成的像與物大小相等。
（2）驗證二：“物像到鏡面距離相等”
【實驗】點燃一支蠟燭放在玻璃板前，通過玻璃觀察蠟燭的像，然后在玻璃板后放另一支相處的蠟燭，調整直到與像重合。將上述操作重復三次。分別測量出對應的物體和像到鏡面的距離并記入表格。
【交流】比較歸納三次實驗數據，它們有什么共同特點？
【結論】平面鏡成的像與物大小相等。
（3）驗證三:“平面鏡成的是實像還是虛像？”
【實驗】引導學生拿去玻璃后的蠟燭，從前面還能看到蠟燭的像嗎？（能）現在請在蠟燭成像的位置放上一張白紙，從玻璃后直接觀察，你發(fā)現了什么？（白紙上無蠟燭的像）
【閱讀】課本P70“信息快遞”：人眼能看到，佰不能呈現于光屏上的像叫做虛像。
【結論】平面鏡成的像是虛像。
（4）驗證四：“平面鏡所成的像與物是什么關系？”
【交流】指導學生仔細觀察圖像,并進行歸納比較。
【結論】平面鏡所成的像與物關于鏡面是對稱的。
【小結歸納】（板書）
平面鏡成像特點：
平面鏡成的像是虛像；像在大小與物體的大小相等；像和物到平面鏡的距離相等；像與物對鏡面是對稱的。
3、平面鏡成像作圖：
【閱讀】
學生閱讀課本P70“方法”內容，學習根據平面鏡成像特點作圖的方法及注意點。
【畫一畫】學生練習平面鏡成像作圖。同時教師提醒注意點。
三、應用遷移 鞏固提高
類型一: 探究“平面鏡成像特點”實驗
[例1] （南京市）在“探究平面鏡成像的特點”實驗中，某同學用玻璃板、相同的兩個棋子A和B、刻度尺、白紙、橡皮泥等器材進行實驗，如圖17所示．
(1)在尋找棋子A的像的位置時，眼睛應該在棋子___ __
(2)(選填 “A”或“B”)這一側觀察，移動玻璃板后的
棋子B，使它與棋子 A在玻璃板中所成的像重合；
(3)實驗中使用刻度尺，是為了測量_______；
(4)移開棋子B，用白紙做屏幕放在該位置，直接觀察白紙，通過______現象，可知平面鏡所成的像是虛像．
[例2] （大連市）圖12是探究平面鏡成像特點的實驗裝置。
(1)用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃板透明的特點，
便于_______________________；
（2）如果有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板，應選擇
________mm厚的玻璃板做實驗；
(3)如果玻璃板沒有放正，將對實驗產生什么影響？__________________________
（4）使點燃的蠟燭在兩個不同的位置，分別測出物距和像距相等的兩組數據，得出實驗結論之一：“像距與物距相等”。你認為這種方法是否__________________。
理由是：_____________________________。
類型二: 平面鏡成像特點
[例3]發(fā)（青島市）曉麗研究“平面鏡成像特點”時，用玻璃板代替平面鏡是為了便于找到________________的位置，這是換元代替法；用兩段等長的蠟燭是為了比較像與物的__________________關系。
[拓展] 冬冬同學站在平面鏡前3m處，她的像到鏡面距離為________m；現將一塊和鏡面一般大的木板放在鏡子后面1m處。如圖2所示，這時她________（選填“仍能”或“不能”）在鏡中看到自己的像。
四、總結反思 拓展升華
【總 結】
（1）平面鏡成像特點
（2）平面鏡成像作圖
五、作業(yè) 《目標檢測》
第二課時
一、合作交流 解讀探究
1．平面鏡成像樣的應用
【看一看】教師要求學生仔細觀察課本P71圖片,了解平面鏡成像在生活和科學技術及軍事上的應用.
(1)利用平面鏡擴大視覺空間
(2)牙醫(yī)借助平面鏡看清牙齒的背部
(3)舞演員利用平面鏡觀察和矯正利己的姿勢
(4)偵察員用潛望鏡偵察敵情
2、“生活、物理、社會”
???凸面鏡和凹面鏡的應用
二、應用遷移 鞏固提高
三、總結反思 拓展升華
【總 結】
（1）平面鏡的應用
（2）凸面鏡和凹面鏡的特點及其應用
四、作業(yè) 《目標檢測》
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/67259.html
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