目標(biāo)：
【知識與技能】
（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)。
（2）知道平面鏡有成像和改變光路的作用。
（3）了解實(shí)像和虛像。
（4）能根據(jù)平面鏡的成像特點(diǎn)設(shè)計(jì)和制作實(shí)用的儀器應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。
【過程與方法】
（1）組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，來揭示平面鏡成像的規(guī)律。
（2）通過用對稱法完成平面鏡成像作圖，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用幾何知識和物理規(guī)律研究簡單光學(xué)問題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
（1）通過教師引導(dǎo)、組織和學(xué)生探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理。
（2）通過介紹平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科研方面的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)及對虛像的初步認(rèn)識。
【課型】新授課
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
導(dǎo)語一 師：同學(xué)們觀察萬花筒內(nèi)的情景，想一想萬花筒內(nèi)為何會呈現(xiàn)五彩繽紛的世界，萬花筒主要是由什么制成的？
導(dǎo)語二 師：同學(xué)們對日常生活中很熟悉的東西，其實(shí)并不一定很了解。比如，日常生活中照鏡子，你們了解哪些？還想知道有關(guān)平面鏡的哪些方面的知識呢？
二、合作交流 解讀探究
1．什么是平面鏡
【做一做】教師要求學(xué)生用手摸一摸小平面鏡,并說出自己的感覺.
【小結(jié)歸納】表面是平面的鏡子,叫做平面鏡。
2、探究平面鏡成像的特點(diǎn)
【觀察與思考】學(xué)生觀察圖3-35照片：“蠟燭竟然在水中燃燒”，展開想象的翅膀，并提出問題和思考這是為什么呢？
【猜一猜】學(xué)生在初步觀察和想象的基礎(chǔ)上，大膽猜想，各抒己見，并把猜想的內(nèi)容列出。
猜想1：平面鏡所成的像可能與物的大小 相等 。
猜想2：像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離可能 相等 。
猜想3：像與物顏色相同。
【討論】我們采用什么方法可以驗(yàn)證猜想是否正確呢？
【點(diǎn)撥】師：我們需要考慮怎樣比較像與物的大小？怎樣測定像的位置？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后閱讀課本內(nèi)容，找出自己的設(shè)計(jì)方案與課本實(shí)驗(yàn)方案的不同點(diǎn)，并比較哪種方法更好。并且認(rèn)識到課本中不用平面鏡而用玻璃板，是因?yàn)椴ＡО宀粌H能成像，而且還能通過它看到后面物體的特點(diǎn)。
【做一做】同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，尋找平面鏡成像的特點(diǎn)。
（1）驗(yàn)證一：“物像大小相等”
【實(shí)驗(yàn)】點(diǎn)燃一支蠟燭放在玻璃板前，通過玻璃觀察蠟燭的像，然后在玻璃板后放另一支相處的蠟燭，調(diào)整直到與像重合。
【思考】放在玻璃后面的物體和像完全重合意味著什么？
【結(jié)論】平面鏡成的像與物大小相等。
（2）驗(yàn)證二：“物像到鏡面距離相等”
【實(shí)驗(yàn)】點(diǎn)燃一支蠟燭放在玻璃板前，通過玻璃觀察蠟燭的像，然后在玻璃板后放另一支相處的蠟燭，調(diào)整直到與像重合。將上述操作重復(fù)三次。分別測量出對應(yīng)的物體和像到鏡面的距離并記入表格。
【交流】比較歸納三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，它們有什么共同特點(diǎn)？
【結(jié)論】平面鏡成的像與物大小相等。
（3）驗(yàn)證三:“平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？”
【實(shí)驗(yàn)】引導(dǎo)學(xué)生拿去玻璃后的蠟燭，從前面還能看到蠟燭的像嗎？（能）現(xiàn)在請?jiān)谙灎T成像的位置放上一張白紙，從玻璃后直接觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（白紙上無蠟燭的像）
【閱讀】課本P70“信息快遞”：人眼能看到，佰不能呈現(xiàn)于光屏上的像叫做虛像。
【結(jié)論】平面鏡成的像是虛像。
（4）驗(yàn)證四：“平面鏡所成的像與物是什么關(guān)系？”
【交流】指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖像,并進(jìn)行歸納比較。
【結(jié)論】平面鏡所成的像與物關(guān)于鏡面是對稱的。
【小結(jié)歸納】（板書）
平面鏡成像特點(diǎn)：
平面鏡成的像是虛像；像在大小與物體的大小相等；像和物到平面鏡的距離相等；像與物對鏡面是對稱的。
3、平面鏡成像作圖：
【閱讀】
學(xué)生閱讀課本P70“方法”內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作圖的方法及注意點(diǎn)。
【畫一畫】學(xué)生練習(xí)平面鏡成像作圖。同時(shí)教師提醒注意點(diǎn)。
三、應(yīng)用遷移 鞏固提高
類型一: 探究“平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)
[例1] （南京市）在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用玻璃板、相同的兩個(gè)棋子A和B、刻度尺、白紙、橡皮泥等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖17所示．
(1)在尋找棋子A的像的位置時(shí)，眼睛應(yīng)該在棋子___ __
(2)(選填 “A”或“B”)這一側(cè)觀察，移動玻璃板后的
棋子B，使它與棋子 A在玻璃板中所成的像重合；
(3)實(shí)驗(yàn)中使用刻度尺，是為了測量_______；
(4)移開棋子B，用白紙做屏幕放在該位置，直接觀察白紙，通過______現(xiàn)象，可知平面鏡所成的像是虛像．
[例2] （大連市）圖12是探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置。
(1)用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃板透明的特點(diǎn)，
便于_______________________；
（2）如果有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板，應(yīng)選擇
________mm厚的玻璃板做實(shí)驗(yàn)；
(3)如果玻璃板沒有放正，將對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生什么影響？__________________________
（4）使點(diǎn)燃的蠟燭在兩個(gè)不同的位置，分別測出物距和像距相等的兩組數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之一：“像距與物距相等”。你認(rèn)為這種方法是否__________________。
理由是：_____________________________。
類型二: 平面鏡成像特點(diǎn)
[例3]發(fā)（青島市）曉麗研究“平面鏡成像特點(diǎn)”時(shí)，用玻璃板代替平面鏡是為了便于找到________________的位置，這是換元代替法；用兩段等長的蠟燭是為了比較像與物的__________________關(guān)系。
[拓展] 冬冬同學(xué)站在平面鏡前3m處，她的像到鏡面距離為________m；現(xiàn)將一塊和鏡面一般大的木板放在鏡子后面1m處。如圖2所示，這時(shí)她________（選填“仍能”或“不能”）在鏡中看到自己的像。
四、總結(jié)反思 拓展升華
【總 結(jié)】
（1）平面鏡成像特點(diǎn)
（2）平面鏡成像作圖
五、作業(yè) 《目標(biāo)檢測》
第二課時(shí)
一、合作交流 解讀探究
1．平面鏡成像樣的應(yīng)用
【看一看】教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察課本P71圖片,了解平面鏡成像在生活和科學(xué)技術(shù)及軍事上的應(yīng)用.
(1)利用平面鏡擴(kuò)大視覺空間
(2)牙醫(yī)借助平面鏡看清牙齒的背部
(3)舞演員利用平面鏡觀察和矯正利己的姿勢
(4)偵察員用潛望鏡偵察敵情
2、“生活、物理、社會”
???凸面鏡和凹面鏡的應(yīng)用
二、應(yīng)用遷移 鞏固提高
三、總結(jié)反思 拓展升華
【總 結(jié)】
（1）平面鏡的應(yīng)用
（2）凸面鏡和凹面鏡的特點(diǎn)及其應(yīng)用
四、作業(yè) 《目標(biāo)檢測》
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/67259.html
相關(guān)閱讀：探究平面鏡成像特點(diǎn)