九年級(jí)語(yǔ)文試卷
（滿分：150分，完卷時(shí)間：120分鐘）
出卷校： 出卷人：審核人：
第Ⅰ卷 (每題3分，共15分)
1．下列詞語(yǔ)的字形及加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是( )
A．分外(fèn) 蓑衣(suō) 田圃(pǔ) 禁錮(gù)
B．停滯(zì) 謙遜(xùn) 點(diǎn)數(shù)(shǔ) 襁褓(qiáng)
C．妖嬈(ráo) 署光(shǔ) 棲息(qī) 喑（yīn）啞
D．風(fēng)騷（sāo） 喧嚷（y?ng） 斗笠(1ì) 繁演（yǎn）
2．依次填入下列句子中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
天之藍(lán)，藍(lán)得如此 ，無(wú)一一絲纖塵，無(wú)半點(diǎn)雜念，那永恒的圣潔之光，像清泉般把人浸透。天之藍(lán)，藍(lán)得如此 ，像無(wú)言的天書(shū)，謎一般激發(fā)我們創(chuàng)造和探索的渴望。因?yàn)橛兴{(lán)天的 ，太陽(yáng)才如此皎潔。因?yàn)橛兴{(lán)天的 ，云之裳才如此華美，鳥(niǎo)之翅才如此浪漫。
A．純凈 靜穆 映襯 庇護(hù) B．靜穆 純凈 映襯 庇護(hù)
C．靜穆 純凈 庇護(hù) 映襯 D．純凈 靜穆 庇護(hù) 映襯
3．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A．有關(guān)部門(mén)發(fā)出通知，要求各地在臺(tái)風(fēng)期間嚴(yán)防安全不出問(wèn)題。
B．上海“申辦世博”成功，我就萌發(fā)了學(xué)好外語(yǔ)，2019年到上海當(dāng)個(gè)志愿者，為世博服務(wù)。
C．他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在班里拔尖，而且在全校也名列前茅。
D．在福州，每到晚上和空余時(shí)問(wèn)，約上三五好友到乒乓球館或羽毛球館揮上幾拍，成了時(shí)尚。
4．朗讀下列句子，句中語(yǔ)意停頓正確的一項(xiàng)是( )
A．今天／下三分，益州疲弊 B．故臨崩寄臣以／大事
C．安陵君受地于先王而／守之 D．跨州連郡者／不可勝數(shù)
5．下列句中加點(diǎn)詞解釋完全正確的一項(xiàng)是( )
A．比至陳(等到) 謂為信然(確實(shí)) 欲信大義于天下(通“伸”，伸張)
B．三顧臣于草廬之中(到) 大王加惠(加上恩惠) 高祖因之以成帝業(yè)(因?yàn)?
C．吳廣以為然(這樣) 此誠(chéng)危急存亡之秋(時(shí)候) 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下(簡(jiǎn)要)
D．請(qǐng)廣于君(擴(kuò)充) 又間令吳廣之次所旁叢祠中(到) 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳(堅(jiān)硬)
第Ⅱ卷 (135分)
一、積累與運(yùn)用(26分)
6．古詩(shī)文默寫(xiě)(12分)
① ，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
②池上碧苔三兩點(diǎn)， 。
③ ， 。聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
④ ，西北望，射天狼。
⑤過(guò)盡千帆皆不是， 。
⑥《出師表》中，諸葛亮陳述自己臨危受命的千古名句是 ， 。
⑦《破陣子》中，辛棄疾用以表達(dá)最高理想、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情、表達(dá)雄心壯志的句子是： ， 。
⑧請(qǐng)默寫(xiě)古詩(shī)詞中描寫(xiě)愁緒的詩(shī)句： ， 。
7．綜合性學(xué)習(xí)。（5分）
⑴下圖是2019年5月18日在福州海峽國(guó)際會(huì)展中心召開(kāi)的第十三屆海峽兩岸經(jīng)貿(mào)交易會(huì)、第八屆中國(guó)福建商品交易會(huì)的新會(huì)標(biāo)。請(qǐng)根據(jù)你的觀察、理解，談一點(diǎn)這個(gè)圖案的設(shè)計(jì)意圖。（3分）
⑵請(qǐng)?jiān)谙旅娴木渥雍笱a(bǔ)一個(gè)句子，構(gòu)成對(duì)偶句式的海交會(huì)宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2分）
挑海西建設(shè)大梁
8．名著閱讀(8分)
(1)填空(4分)。
人物魯智深李逵
綽號(hào)豹子頭智多星
(2)一部《水滸》，凸顯一個(gè)“義”字。在眾好漢眼里，“義”高于一切。請(qǐng)列舉《水滸》中你認(rèn)為最能體現(xiàn)“義”的兩個(gè)故事。(4分)
二、閱讀(49分)
(一)閱讀下列文言文，完成9-1 3題。(1 9分)
唐雎不辱使命(節(jié)選)
秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎日：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休?降于天，與臣而將四矣。若士必怒．伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
9．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(4分)
①休?降于天 ②倉(cāng)鷹擊于殿上
③秦王色撓 ④長(zhǎng)跪而謝之
10．翻譯下面文言語(yǔ)句。(4分)
①布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。
譯文：
②寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五百里之地存者，徒以有先生也。
譯文：
11．外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”。聽(tīng)話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請(qǐng)揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)其“潛臺(tái)詞”是什么。(4分)
①公亦嘗聞天子之怒乎？
②與臣而將四矣。
12．根據(jù)課文內(nèi)容，用“……表現(xiàn)了……”（或“……寫(xiě)出了……”）的形式造兩個(gè)句子，用以評(píng)析文章。
例：“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干。
①
②
13．列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。(2分)
(二)閱讀下面文章，完成l4-1 7題。(18分)
克隆快樂(lè) 聶巧鴻
在教學(xué)《凡卡》一課時(shí)，我刻意設(shè)計(jì)并且營(yíng)造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國(guó)社會(huì)窮苦孩子悲慘的命運(yùn),激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡的同情和對(duì)沙皇黑暗統(tǒng)治的痛恨。
在課尾時(shí)，我滿懷傷感地對(duì)學(xué)生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機(jī)會(huì)寫(xiě)成的這封信，卻是一封無(wú)法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢(mèng)。這個(gè)結(jié)局似喜實(shí)悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕，此時(shí)我又趁熱打鐵說(shuō)：“今天的作業(yè)就以《凡卡寄信以后》為題寫(xiě)一篇小作文。”
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
當(dāng)我閱讀完學(xué)生的習(xí)作后，驚異地發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雖寫(xiě)出了凡卡盼望親人的急切心情，卻沒(méi)有寫(xiě)凡卡飽受毒打的痛苦和悲慘死去的場(chǎng)面。相反，他們卻著力描述凡卡日后生活的幸福。有的寫(xiě)老板突然良知覺(jué)醒，改變了對(duì)凡卡的態(tài)度；有的寫(xiě)一位有錢(qián)的好心人收養(yǎng)了凡卡；有的寫(xiě)凡卡成功逃跑，和爺爺一起過(guò)上幸福生活……
面對(duì)辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學(xué)生為什么會(huì)這么寫(xiě)？這明明不符合事實(shí)，是我沒(méi)把當(dāng)時(shí)的歷史背景介紹清楚？還是我沒(méi)把文章分析透徹呢？……一串串疑問(wèn)像一張張底片被清洗出來(lái)，令我無(wú)法動(dòng)筆批閱，于是作文一本都沒(méi)改，先聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法再說(shuō)吧。
第二天的作文講評(píng)課上，學(xué)生們憤憤不平的情緒，擊潰了我所有的假設(shè)。課堂已經(jīng)沒(méi)有了先前的平靜，孩子們爭(zhēng)著表白自己的心聲--
咱們班最有愛(ài)心的李露露最先發(fā)言：“凡卡夠可憐的，我們?yōu)槭裁床荒芙o他一點(diǎn)點(diǎn)生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死。”我啞然了，原來(lái)她是這么理解作者意圖的，我備課時(shí)可從來(lái)沒(méi)這樣想過(guò)。
靦腆的高陽(yáng)說(shuō)：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會(huì)把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活……”
黃子涵沒(méi)容高陽(yáng)說(shuō)完就搶著說(shuō)：“還有我的動(dòng)畫(huà)碟片和游戲機(jī)。”在同學(xué)們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。
……
咱們班的班長(zhǎng)見(jiàn)同學(xué)們情緒稍微平靜時(shí)，接過(guò)話茬，無(wú)限感慨地說(shuō)：“要是快樂(lè)也能克隆，那該多好�。�”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長(zhǎng)的，還是送給凡卡的。
是啊！孩子畢竟是孩子，他們的心靈里儲(chǔ)存的就是陽(yáng)光，原來(lái)孩子們?cè)谟米约旱?ldquo;仁愛(ài)”給絕望的凡卡找一個(gè)生命的出口。為什么要用我的成熟來(lái)禁錮他們的童真呢？為什么要用我的評(píng)判來(lái)折斷他們想象的翅膀呢？
切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
14．概括文章故事情節(jié)（字?jǐn)?shù)在15字以內(nèi)）。(4分)
15．結(jié)合具體語(yǔ)境，理解下面句子中加著重號(hào)詞語(yǔ)的含義。（3分）
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。
答：
16．根據(jù)提示品析下面句子在表達(dá)上的妙處。（6分）
（1）一串串疑問(wèn)像一張張底片被清洗出來(lái)，令我無(wú)法動(dòng)筆批閱。
答：
（2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
答：
17．讀完全文后，你對(duì)題目“克隆快樂(lè)”的含義有了哪些認(rèn)識(shí)？（5分）
答：
(三)閱讀下面文章，完成18-21題(13分)
學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能要求速成
我常常接到這樣的信，信上說(shuō)：“我很想學(xué)好語(yǔ)文，希望你來(lái)封。信說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)。”
意思是，去一封回信，他一看，就能學(xué)好語(yǔ)文了。又常常有這樣的請(qǐng)求，要我談?wù)剬?xiě)作的方法。我談了，談了三個(gè)鐘頭。有的人在散會(huì)的時(shí)候說(shuō)：“今天聽(tīng)到的很解決問(wèn)題。”解決問(wèn)題哪有這么容易?哪有這么快?希望快，希望馬上學(xué)到手，這種心情可以理解；可是學(xué)習(xí)不可能速成，不可能畫(huà)一道符，吞下去就會(huì)了。學(xué)習(xí)是急不來(lái)的。為什么?學(xué)習(xí)語(yǔ)文目的在運(yùn)用，就要養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣。凡是習(xí)慣都不是幾天工夫能夠養(yǎng)成的。比方學(xué)游泳。先看看講游泳的書(shū)，什么蛙式，自由式，都知道了�？墒枪饪磿�(shū)不下水不行，得下水。初下水的時(shí)候很勉強(qiáng)，一次勉強(qiáng)，兩次勉強(qiáng)，勉強(qiáng)浮起來(lái)了，一個(gè)不當(dāng)心又沉了下去。要等勉強(qiáng)階段過(guò)去了，不用再想手該怎么樣，腳該怎么樣，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，這才叫養(yǎng)成了游泳習(xí)慣。學(xué)語(yǔ)文也是這樣，也要養(yǎng)成習(xí)慣才行。習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來(lái)，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣，就差不多了。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，寫(xiě)完一句話要加個(gè)句號(hào)，誰(shuí)都知道，一年級(jí)小學(xué)生也知道c但是偏偏有人就不這么辦。知道是知道，就是沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣。
②一定要把知識(shí)跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指導(dǎo)實(shí)踐的作用。不斷學(xué)，不斷練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能真正學(xué)到本領(lǐng)。
③有人說(shuō)，某人“一目十行”，眼睛一掃就是十行。有人說(shuō)，某人“倚馬萬(wàn)言”，靠在馬旁邊拿起筆來(lái)一下子就寫(xiě)了一萬(wàn)字。讀得快，寫(xiě)得快，都了不起。一目十行是說(shuō)讀書(shū)很熟練，不是說(shuō)讀書(shū)馬馬虎虎；倚馬萬(wàn)言是說(shuō)寫(xiě)得又快又好，不是說(shuō)亂寫(xiě)一氣，胡謅不通的文章。這兩種本領(lǐng)都是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
④要學(xué)好語(yǔ)文就得下功夫。開(kāi)頭不免有點(diǎn)勉強(qiáng)，不斷練，練的功夫到家了，才能得心應(yīng)手，心里明白，手頭純熟。離開(kāi)多練，想得到什么秘訣，一下子把語(yǔ)文學(xué)好，是辦不到的。想靠看一封回信，聽(tīng)一回演講，就解決問(wèn)題，是辦不到的。
⑤有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。譬如現(xiàn)在學(xué)校里不少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字，學(xué)校提出要糾正錯(cuò)別字，要消滅錯(cuò)別字。錯(cuò)別字怎么來(lái)的呢?不會(huì)寫(xiě)正確的形體嗎?不見(jiàn)得。有的人寫(xiě)錯(cuò)別字成了習(xí)慣，別人告訴他寫(xiě)錯(cuò)了，他也知道錯(cuò)，可是下次一提筆還是錯(cuò)了。最好是開(kāi)頭就不要錯(cuò)，錯(cuò)了經(jīng)別人指出，就勉強(qiáng)一下自己，硬要注意改正。比方“自己”的“己”和“已經(jīng)”的“已”搞不清楚，那就下點(diǎn)兒功夫記它一記，隨時(shí)警惕，直到不留心也不會(huì)錯(cuò)才罷休。
18．這篇選文的中心論點(diǎn)是什么?(3分)
答：--
19．請(qǐng)根據(jù)選文第①段的論證思路，填寫(xiě)出相應(yīng)的內(nèi)容。(3分)
選文第①段先針對(duì)--的現(xiàn)象，提出中心論點(diǎn)；接著以--為例，論證了--的觀點(diǎn)。
20．選文第④段中，作者反復(fù)說(shuō)“是辦不到的”，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果?(3分)
答：--
21．舉出你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)好習(xí)慣(或壞習(xí)慣)，并談?wù)勥@一習(xí)慣對(duì)你的影響。(4分)
答：
三、寫(xiě)作(60分)
下面有兩道作文題，你任選一道寫(xiě)一篇文章，文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。如果必須要寫(xiě)人名，就用“珊兒”“鋒”等化名來(lái)替代。
在我們成長(zhǎng)的歲月中，總有過(guò)一些難以忘懷的記憶，心底里曾盛開(kāi)出絢麗的花朵，是朋友間純真的友情？是親人彼此的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)？還是人生路上一次次的面對(duì)與超越？花開(kāi)的瞬間，是我們?nèi)松斋@的時(shí)刻。
請(qǐng)以“那時(shí)花開(kāi)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，。
參考答案
第I卷 （每題3分，共15分）
1．B 2．A 3．C 4．D 5．A
第Ⅱ卷 （135分）
一、積累與運(yùn)用（26分）
6．古詩(shī)文默寫(xiě)（12分，每一句1分，錯(cuò)一字扣分）
①遙憐小兒女 ②葉底黃鸝一兩聲 ③酒困路長(zhǎng)惟欲睡
④會(huì)挽雕弓如滿月 ⑤八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲
⑥受任于敗軍之際 奉命于危難之間 ⑦雞聲茅店月 人跡板橋霜
⑧“梳洗罷 獨(dú)倚望江樓”或“風(fēng)住塵香花已盡 日晚倦梳頭”等
7．口語(yǔ)交際（4分）
本題4分。稱呼1分，勸說(shuō)內(nèi)容2分，語(yǔ)言連貫、得體1分。“勸說(shuō)內(nèi)容”要點(diǎn)：①菜賣(mài)得好不好，關(guān)鍵在于菜的質(zhì)量、價(jià)格和服務(wù)；②帶頭執(zhí)行“限塑令”，為保護(hù)環(huán)境盡責(zé)任，大家會(huì)理解、支持的；③執(zhí)行“限塑令”也是每個(gè)公民的義務(wù)；④還可以有償提供竹籃子、無(wú)紡布袋等，增加收入。（答到以上任意兩點(diǎn)即給2分，其他合理的勸說(shuō)內(nèi)容也可。）
8．名著閱讀（10分）
（1）《三國(guó)演義》 曹操 《儒林外史》 胡屠戶 《水滸傳》（或《水滸》） 魯提轄（或魯達(dá)）（6分，每一空1分）
（2）示例：①魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ②武松醉打蔣門(mén)神 ③宋公明私放晁天王（4分，每個(gè)小故事2分）
二、閱讀（49分）
（一）閱讀下列文言文，完成9～13題。（18分）
9．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（4分，每一小題1分）
①曾經(jīng) ②“倉(cāng)”同“蒼”，青色
10．翻譯下面文言語(yǔ)句。（4分）
①平民發(fā)怒，也不過(guò)是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。
②我明白了：韓國(guó)、魏國(guó)滅亡，可安陵國(guó)卻憑借五十里的土地幸存下來(lái)，只是因?yàn)橛邢壬 ?/p>
11．（4分，每小題2分）（意對(duì)即可）
①你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話，我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。 ②我將效法他們?nèi)耍c你同歸于盡。
12．（4分）
首先，唐雎針?shù)h相對(duì)，寸步不讓?zhuān)?ldquo;布衣之怒”來(lái)對(duì)抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個(gè)布衣之士的例子來(lái)反駁秦王，并表示要效法這些有膽識(shí)的勇士，不畏強(qiáng)暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，要以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。（3分）唐雎是一個(gè)有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身的人。（1分）
13．（2分）示例：①墨子阻止公輸盤(pán)和楚王攻打宋國(guó)。 ②晏子出使楚國(guó)，令楚王自取其辱。 ③諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。
（二）閱讀下面文章，完成14～18題（18分）
14．（4分。每框1分，字?jǐn)?shù)不超15字意思對(duì)即可）
孩子們的作文出乎“我”的意料 孩子們?cè)谧魑恼n上表達(dá)不凡的心聲
15.（3分，意思對(duì)即可）
杰作是指我非常滿意的學(xué)生作文（1分，意思對(duì)即可），要表現(xiàn)凡卡盼望親人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲慘死去的場(chǎng)面（2分，意思對(duì)即可）。
16.（6分）
（1）運(yùn)用比喻的修辭方法（1分），形象生動(dòng)的表現(xiàn)出 “我”看到學(xué)生作文時(shí)產(chǎn)生了很多自己難以解釋的疑惑，又渴望找到答案（2分，意思對(duì)即可）
（2）使用“凝固”一詞，語(yǔ)含比擬（1分），表明孩子們美麗的心靈十分可貴，勸誡人們要珍惜，不要扼殺、傷害。（2分，意思對(duì)即可）
17. （5分）孩子們希望和苦難中的凡卡共享自己的快樂(lè)，使他不再痛苦。
（三）閱讀下面文章，完成18～21題（13分）
18．（3分）學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能速成，要養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣。
（答成“學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能要求速成”也可得滿分）
19．（3分）有些人學(xué)習(xí)語(yǔ)文急于求成；（1分）學(xué)游泳；（1分）學(xué)習(xí)語(yǔ)文要養(yǎng)成好習(xí)慣。（1分）（意思對(duì)即可）
20．（3分）強(qiáng)調(diào)學(xué)好語(yǔ)文沒(méi)有秘決，只能下功夫。（意思對(duì)即可）
21．（4分）示例一：課外閱讀；我從小就養(yǎng)成了課外閱瀆的好習(xí)慣。這一習(xí)慣，使我閱讀了大量的優(yōu)秀作品。既開(kāi)闊了視野，學(xué)到了知識(shí)，又豐富了詞匯量，提高了寫(xiě)作水平，真可謂一舉多得。
示例二：寫(xiě)字潦草；因?yàn)槠綍r(shí)不認(rèn)真寫(xiě)字，我逐漸養(yǎng)成了寫(xiě)字潦草的壞習(xí)慣，以致影響了語(yǔ)文考試成績(jī)，我為此感到苦惱。
三、寫(xiě)作（60分）
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)同中考。
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