總體設(shè)計(jì)意圖:
當(dāng)我們把程理解為“知識(shí)”時(shí)，它就像圣經(jīng)一樣，顯得那樣權(quán)威，不容我們有一絲冒犯和褻瀆。但當(dāng)我們把程理解為“體驗(yàn)”“活動(dòng)”時(shí)，它又顯得是那樣的開(kāi)放，大度和民主。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)時(shí)沒(méi)有照搬教材，而是以學(xué)生的生活作為構(gòu)建程的基礎(chǔ)，精選大量與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的材料，提供大量生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生自主參與的，多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)豐富多樣的情緒，在活動(dòng)中感悟情緒的產(chǎn)生和作用，以達(dá)到效果，從而詮釋“程即體驗(yàn)”的理念。
標(biāo)要求 理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀(guān)心態(tài)；
目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義，認(rèn)識(shí)人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型。理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的積極作用和消極作用。　
�。�2）能力目標(biāo)：結(jié)合事例分析情緒的表現(xiàn)方式；培養(yǎng)學(xué)生在生活中的積極情緒，并克服消極情緒。　
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：樹(shù)立正常的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒是正常的現(xiàn)象。在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂(lè)觀(guān)、向上的情緒狀態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)：情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義 教學(xué)策略：活動(dòng)、舉例、討論、比較方法，通過(guò)各種情景體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自己的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中體驗(yàn)情緒。
教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新：（公開(kāi)）

今天許多領(lǐng)導(dǎo)和老師到我們教室，聽(tīng)我們的,同學(xué)們有什么感受？

（學(xué)生回答緊張、害怕等等）老師：老師也感到緊張、激動(dòng)，心里也有些惴惴不安，有這么同行指導(dǎo)聽(tīng)，很怕自己講不好。緊張、高興、害怕等這些代表情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)，反映的就是人的情緒。這節(jié)，就讓我們共同走進(jìn)豐富多樣的情緒世界。 設(shè)計(jì)意圖：由于“情緒”的概念對(duì)學(xué)生說(shuō)比較抽象，難以理解,提供真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生有真實(shí)的情緒體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。
（二）學(xué)習(xí)新、 活動(dòng)
一、情境再現(xiàn)（多媒體展示）： 《身邊的故事》：早上小明起床晚了，怕上學(xué)遲到，被老師批評(píng)，急急忙忙往學(xué)校趕；上了，老師公布了考試成績(jī)，當(dāng)聽(tīng)到自己的成績(jī)很高，非常高興；下后同學(xué)又和他吵架，小明很生氣，與同學(xué)吵了起. 　學(xué)生分析得出：高興、興奮、恐懼、害怕、氣憤、生氣等

教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會(huì)有情緒存在，一切活動(dòng)都會(huì)打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
（板書(shū)）情緒萬(wàn)花筒

設(shè)計(jì)的意圖： 設(shè)計(jì)的小明的生活情景話(huà)題有點(diǎn)“湊巧”，但自學(xué)生日常生活或者學(xué)生所熟悉的事情，從而使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有情可演。
活動(dòng)二：情緒詞典　 據(jù)統(tǒng)計(jì)，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個(gè)，下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出有關(guān)情緒的詞語(yǔ)。　
　【活動(dòng)1】：詞語(yǔ)接力游戲。發(fā)給每組白紙，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，小組競(jìng)賽展示。時(shí)間為5分鐘。（根據(jù)各小組情況，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) ）
【活動(dòng)2】：對(duì)號(hào)入座——學(xué)生將展示的描繪情緒的詞語(yǔ)分組歸類(lèi)。（學(xué)生得出的結(jié)論）情緒的類(lèi)型：喜、怒、哀、懼（板書(shū)）師：人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。 [活動(dòng)3]：（表情接力游戲）抽簽選一組中的一行同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間不能用言語(yǔ)，只能做表情。由第一位同學(xué)開(kāi)始表演一種表情（喜、恕、哀、懼抽�。�，再逐個(gè)傳遞，看他們表現(xiàn)出的情緒有無(wú)誤差。
設(shè)計(jì)意圖：
①小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，同時(shí)也體驗(yàn)到“情緒的變化”。在查找情緒的詞語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)生處于“喜”的狀態(tài)。而在老師宣布比賽結(jié)果時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)“幾家歡樂(lè)，幾家愁”的局面。在這時(shí)可適時(shí)引導(dǎo)，讓同學(xué)們觀(guān)察周?chē)�同學(xué)的表情，分析產(chǎn)生的原因，作用。于是，順勢(shì)產(chǎn)生下一個(gè)話(huà)題“情緒產(chǎn)生的原因及作用”，這樣不僅教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，也達(dá)到了“生態(tài)式教育”的效果。
②情緒表演，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)豐富多樣的情緒，在活動(dòng)中感悟情緒的產(chǎn)生和作用，以達(dá)到教學(xué)效果。

活動(dòng)三：投影：（情境問(wèn)題 探究學(xué)習(xí)）　
　 1.小紅是一個(gè)非常膽小的女孩兒，雖然平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好�？擅康娇荚�，她都感到非常緊張，以至于非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不上。　　
2.李明是一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎(jiǎng)�！�
　 3.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動(dòng)了，只是等著死期的到。后醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬(wàn)分，了精神！干什么都有勁兒了。
4、　觀(guān)看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因��？

問(wèn)題：　　

1、 以上幾個(gè)人物有哪些不同情緒

2、 這些情緒對(duì)人的行動(dòng)、身體健康起到了哪些作用？

同學(xué)們各抒已見(jiàn)，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，師總結(jié)后請(qǐng)同學(xué)們回憶情緒對(duì)自己的精力、活動(dòng)效率、水平發(fā)揮的影響，填寫(xiě)下表：

情緒對(duì)正常水平發(fā)揮的影響

情緒對(duì)身體健康的影響

積極

情緒

精力充沛，思維活躍，效率高，能有超水平發(fā)揮

心情舒暢能防病治病，使人健康長(zhǎng)壽

消極

情緒

精力不足，思維遲鈍，效率低，發(fā)揮失常

降低人體的免疫力，容易致病

討論：你參加比賽或考試時(shí)，情緒緊張嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮？
　　結(jié)論：情緒狀態(tài)過(guò)高、過(guò)低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)適度，才會(huì)發(fā)揮出最高水平。因?yàn)檫^(guò)高、過(guò)低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢(shì)興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，才能維持人對(duì)任務(wù)的興奮和警覺(jué)。
　 （三）自評(píng)質(zhì)疑 你認(rèn)為本節(jié)中最大的收獲是什么？你覺(jué)得本節(jié)中還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題（投影）
結(jié)束語(yǔ)： 祝愿大家天天都有好心情！放歌曲《快樂(lè)歌》，在歌聲中結(jié)束本節(jié) 學(xué)以致用：回顧自己上周體驗(yàn)過(guò)的情緒，分析其中最難忘的一次，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在班會(huì)上進(jìn)行交流。（形式不限，可以是、詩(shī)歌、小品等）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/35003.html

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