1、B(A“喁”讀yóng;C“涎”讀xiánD葩讀pā)

2、C(A“熒”為“螢”;B“姆”為“拇”;D“帶”為“戴”

3、{解析}本題考查學(xué)生對(duì)句中加點(diǎn)字詞的理解。加點(diǎn)詞都是宋元時(shí)期的口語，辨析詞義時(shí)要結(jié)合語境去理解。A項(xiàng)中的“生事”不作“惹事”講，應(yīng)當(dāng)理解為“設(shè)計(jì)制造事端”或“找麻煩”;B項(xiàng)中曲“下飯”在句子中作“菜肴”講，而“就著菜把飯吃下”是今天的意思;C項(xiàng)中的“講了禮”應(yīng)該理解為“互相致禮”。排除A、B、C三項(xiàng)。正確答案是D項(xiàng)。

4、B(A“莞爾而笑”是微笑的樣子，與前面的“微笑”重復(fù)。C張冠李戴，把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。這里是有意換人，不是“弄錯(cuò)”或“認(rèn)錯(cuò)”。D“情天孽海”指由于種種惡因而使人淪溺的境地。)

5、C(A“死去了的翠翠的母親”，有歧義，在課文中，短語“死去了的翠翠的母親”處在特寫的上下文中，沒有歧義，在這個(gè)句子里，失去了特定的上下文，就有了歧義。B缺少必要的介詞，“和”與“自己”構(gòu)成介賓短語，“朋友”沒有介詞了。在“和”前加上“跟”。D“不但”“而且”后的內(nèi)容對(duì)調(diào))

6、A(B“只灶間有火光”后用分號(hào);C“我們發(fā)給路費(fèi)”后用冒號(hào);D為陳述句，句末用句號(hào)。

7.用“忠告”迷惑對(duì)方，用“前途”引誘對(duì)方，用校長(zhǎng)和督學(xué)威嚇對(duì)方。。

8.他有心計(jì)，善言辭，善于偽裝成好心人，用“忠告”使對(duì)方疏于防范，用喋喋不休的話語使對(duì)方困惑，從而達(dá)到目的。

。

9.這正表明了環(huán)境的惡劣、人們的恐懼，不敢流露真情實(shí)感，正是專制統(tǒng)治的結(jié)果。

10.表明別里科夫代表了一批人，具有典型性、社會(huì)性，這樣的人，應(yīng)引起人們警惕。

11、12[解析]這是一道閱讀鑒賞題。學(xué)生如對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，明確閃進(jìn)的兩個(gè)人是李小二親眼所見，就能判定(11)文中“一個(gè)人”(軍官)是指陸謙(或陸虞候)，“又一人”(走卒)是指富安。題(12)包含了文學(xué)鑒賞因素。陸謙和富安的出現(xiàn)，是通過李小二的觀察來進(jìn)行敘述的，小說敘述故事，刻畫人物常常選擇不同的視角，這應(yīng)該是文學(xué)賞析的常識(shí)。文中這樣寫，其作用是“造成懸念，吸引讀者”。

13.①父親不是那種不修邊幅的人。②父親工資微薄，工作量大，家務(wù)繁重，沒有時(shí)間去修面。③父親很尊重自己的學(xué)生，在學(xué)生面前總是保持嚴(yán)肅、端莊、整潔的形象。

14.不能刪去。“一長(zhǎng)串”表明來悼念父親的學(xué)生很多，更能表現(xiàn)父親在學(xué)生們心中的地位。從而使父親作為一個(gè)地位卑微的民辦教師的形象更突出、更高大。

15.伏筆：①父親緊閉著眼，一動(dòng)不動(dòng)。②我說是的，他病了兩個(gè)多月了。③現(xiàn)在父親有時(shí)間躺下來享受那每個(gè)成熟男子應(yīng)當(dāng)享有的刀子輕輕拂過的快感了。作用：扣人心弦，震憾人心。

16.①父親默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。②側(cè)面描寫。通過我的回憶以及我、九爺、學(xué)生們對(duì)父親的態(tài)度來寫父親

17.①發(fā)現(xiàn)降落傘包內(nèi)并沒降落傘，庫(kù)爾由大驚并咬牙大罵湯姆，到急得腦頂冒汗，硬著頭皮往前開(2分);②與海面距離越來越近，他徹底絕望(1分);③海岸出現(xiàn)在眼前，他大喜(1分)

18.(1)一句“好兄弟”內(nèi)涵：①你自己看看這張寫著“好兄弟”的紙條;②你誤會(huì)了湯姆，他完全為了你保住生命，畢竟是你的好兄弟;③庫(kù)爾好兄弟，你不要再錯(cuò)怪她了。(可用第三人稱作答，任答兩點(diǎn)計(jì)2分，每點(diǎn)計(jì)1分)

(2)庫(kù)爾十分震驚：①原來是這樣(終于弄清了真相)，②我錯(cuò)怪你了，你真是我的好兄弟。(此題開放性較強(qiáng)，只要想象合理都可計(jì)分，可用第三人稱作答，上述答案供參考，每層意思計(jì)1分)

19.飛機(jī)下面是一片是鯊魚區(qū)，湯姆的叮囑是①為了讓庫(kù)爾不跟他一起跳傘，(1分)②促使他堅(jiān)定信念，盡可能駕飛機(jī)滑翔到海岸，保住自己的生命。(3分)(答“要庫(kù)爾盡可能保住飛機(jī)”或“表明自己愛妻子”等不計(jì)分)

20.(下列答案僅供參考)

(1)賞析湯姆形象

湯姆平常懂得生活，深愛家人，而面臨危險(xiǎn)之際卻從容抉擇，舍己為人，是一個(gè)大寫的人。①處變不驚，臨危不亂。湯姆發(fā)現(xiàn)飛機(jī)上的油料不多，一邊關(guān)小了油門，一邊安慰庫(kù)爾，將操縱桿交給庫(kù)爾，又走向機(jī)尾拿來了降落傘，在庫(kù)爾身邊也放了一個(gè)降落傘包，這一連串的動(dòng)作都有條不紊，顯得十分鎮(zhèn)靜。②舍己救人，用心良苦，(機(jī)智英勇)。從留下的紙條看來，湯姆在跳傘之際，叮囑庫(kù)爾“你開好飛機(jī)，盡可能給我把它弄回去”，為的是不讓他跟自己一起跳傘，并堅(jiān)定信念，盡可能駕飛機(jī)滑翔到海岸，保住生命;而自己毅然決然選擇了死。③熱愛生活，深情地愛著家人。湯姆備有小飛機(jī)，并和好友駕機(jī)旅行可見他對(duì)生活的積極態(tài)度;從后面湯姆的妻子看過紙條“怔了半天”并“大哭”等反應(yīng)來看，湯姆一家生活幸福，她留戀并熱愛著家人;跳傘之際一句“我愛他們”更可見他對(duì)家人的深情。(答出兩點(diǎn)即可)

(2)賞析塑造湯姆形象的表現(xiàn)方法

本文運(yùn)用懸念手法，并把直接描寫和間接描寫(襯托)結(jié)合起來塑造人物，顯得絢麗多姿。①結(jié)合懸念手法，通過描寫人物語言和行為動(dòng)作直接刻畫湯姆形象。危難之際，湯姆關(guān)小了油門并安慰庫(kù)爾，將操縱桿交給庫(kù)爾，又走向機(jī)尾拿來了降落傘，在庫(kù)爾身邊也放了一個(gè)降落傘包，這一連串的動(dòng)作描寫，并結(jié)合安慰庫(kù)爾“沒關(guān)系的，我們有降落傘”這樣的語言描寫刻畫了他臨危不亂、迅速抉擇的性格特點(diǎn)。故設(shè)懸念，一直讀到留下的紙條才知，湯姆在跳傘之際，叮囑庫(kù)爾“你開好飛機(jī)，盡可能給我把它弄回去”，為的是不讓他跟自己一起跳傘，并堅(jiān)定信念，盡可能駕飛機(jī)滑翔到海岸，保住生命，表現(xiàn)了湯姆舍己救人的良苦用心。②間接描寫庫(kù)爾和妻子兒女見到紙條的反應(yīng)，襯托人物。庫(kù)爾危難之際的情緒變化和回到小鎮(zhèn)后氣急敗壞的一系列舉止從反面襯托了湯姆臨危不亂的性格特征和舍己為人的品格;妻子“怔了半天，才吐出幾個(gè)字”和“掏出一張紙片”后大哭的舉止和語言，不僅烘托了湯姆的高尚形象，也突出了湯姆對(duì)妻子和孩子們的愛。(答出一點(diǎn)即可)

21、【參考答案】這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧?kù)o、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)生活的美好情懷。

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