龍游第二高級(jí)中學(xué)2014屆高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）1.下列詞語(yǔ)中注音全都正確的一項(xiàng)是（ ▲ ）A.巨擘（bò） 聒（gu�。┰� 模（mú）樣 空穴（xué）來風(fēng)B.弱冠（guàn） 泥淖（nào） 徇（xùn）私 踽踽（yǔ）獨(dú)行C.戲謔（xuè） 氛（fēn）圍 擯（bìn）棄 半身不遂（suí）D.纖（xiān）塵 復(fù)辟（bì） 緋（fěi）聞 一語(yǔ)成讖（chèn）2．下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ▲ ） A. 唐代飲茶，是將茶餅切碎輾成粉末，過“羅”（即篩子）后加入沸水中煮成糊狀，同時(shí)往里加鹽、蔥、姜等各種調(diào)料，茶湯類似于一種可怕的“糊辣湯”。 B. 教育要發(fā)展，根本在改革。要繼續(xù)把改革創(chuàng)新貫徹到教育工作的各個(gè)方面，突出針對(duì)性、系統(tǒng)性和諧調(diào)性，以改革推動(dòng)發(fā)展，以改革提高質(zhì)量，以改革增強(qiáng)活力。 C.詩(shī)和禪的溝通，表面看來似乎是雙向的，其實(shí)主要是禪對(duì)詩(shī)的單向滲透。詩(shī)賦予禪的不過是一種形式而已，禪賦予詩(shī)的卻是內(nèi)省的工夫，以及由內(nèi)省帶來的理趣。 D. 十八歲的蕭紅因逃婚永遠(yuǎn)離開了呼蘭河畔的家園，從此開始飄零江湖的日子。飽嘗人生苦難之際，她遇到了因熱衷抗日活動(dòng)而被南開中學(xué)開除的端木蕻良。3.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ▲ ）A．西方孩子大多有這樣的幻想：在圣誕節(jié)的早晨醒來，枕邊有一堆自己心儀已久的圣誕禮物。這是由那個(gè)頰似玫瑰、鼻如櫻桃、長(zhǎng)白胡子拖地的圣誕老人呈上的。B. 雖然面臨躲不了就以鄰為壑的極端自私自利的思維模式迄今仍未有稍許改變。 昨日，一山東網(wǎng)友在《地方領(lǐng)導(dǎo)留言板》上給山東省委書記姜異康留言，反映千萬(wàn)存款存銀行后，并訴說自己5年的維權(quán)經(jīng)歷。6．蘇軾《赤壁賦》中有一段對(duì)簫聲的精彩描寫：“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蚊，泣孤舟之嫠婦�！� 請(qǐng)你另選一樂器對(duì)其演奏效果進(jìn)行描寫。（分） 注意：①至少用兩種修辭手法；②可以不用文言形式；③0字左右。7．某高校為了招收優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)新生進(jìn)行了一系列的問卷調(diào)查，下面是其中兩則調(diào)查表，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成后面的題目，要求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確（5分）表一：你選擇高校時(shí)考慮的主要因素是什么？A就業(yè)B教學(xué)質(zhì)量C社會(huì)聲譽(yù)D高校所在地E往年分?jǐn)?shù)F其他人數(shù) 1621 1652 532286 1372 213比例35.24%35.91%11.57%6.22529.83%4.63%表二：在高考最終確定填報(bào)志愿時(shí)主要聽取誰(shuí)的意見？A自己獨(dú)立確定B家長(zhǎng)C中學(xué)老師D親朋好友E其他人數(shù)2901107043433880比例63.07%23.26%9.43%7.35%1.74%(1)從以上的表格中可以得出以下結(jié)論：（2分）② ▲ (2)要招收到優(yōu)秀學(xué)子，你對(duì)該高校的建議是：（3分）約瑟夫?艾本斯坦，美國(guó)西北大學(xué)的文學(xué)教授，算得上是個(gè)貨真價(jià)實(shí)的精英。然而終其一生，他卻一直為無(wú)法進(jìn)入美國(guó)頂級(jí)階層而耿耿于懷。所以，他寫了一本書，書名就叫《勢(shì)利》。在書中他惡狠狠地說：“那些對(duì)自身現(xiàn)狀不滿又不肯和自己和解的人，最容易變成勢(shì)利眼。”這話讓人不禁莞爾。因?yàn)�，被�?shì)利眼傷害，實(shí)在是很像經(jīng)歷一場(chǎng)風(fēng)流韻事：如果甲乙兩造有一方不解風(fēng)情，事件也就無(wú)從談起了�！　‰m然作者專門拿出一章的篇幅，試圖給“勢(shì)利”這個(gè)詞下個(gè)定義，但任何一個(gè)表達(dá)個(gè)體主觀感受的字眼兒，解釋得越吃力，結(jié)論就越模糊。正如岡奎萊姆所說的：“某種概念的歷史并不是此概念不斷抽象、不斷增加其合理性的過程，而是對(duì)其構(gòu)成和有效范圍的闡釋多元化的過程。”所以關(guān)于snobbery這個(gè)詞的定義，我化繁就簡(jiǎn)，翻了一下現(xiàn)代英漢大辭典。解釋有如下三條：擺紳士架子；諂上傲下；假充內(nèi)行�！　　罢~上傲下”無(wú)需多言�！皵[紳士架子”這一條，艾本斯坦從詞源學(xué)方面給出了解釋：snobbery出自拉丁文的sine-nobilate，古時(shí)候牛津大學(xué)錄取學(xué)生的時(shí)候，習(xí)慣在非貴族學(xué)生的名字前標(biāo)上這個(gè)拉丁文的縮寫，即sonob，以與貴族學(xué)生相區(qū)別。當(dāng)下通行的漢語(yǔ)，似乎并不把“普通人擺紳士架子”歸入勢(shì)利眼兒的范疇。用“虛偽”或“姿態(tài)感”來描述這種行為，都不如一個(gè)粗俗的詞來得準(zhǔn)確，那就是“裝×”�！　∽屛腋械揭馔獾氖恰凹俪鋬�(nèi)行”這一條。但是細(xì)品一下，卻深得其味。事實(shí)上，高級(jí)的勢(shì)利，都是通過一種巧妙的否定式來完成的。它既含蓄又真誠(chéng)，完全不需要虛構(gòu)事實(shí)。比如，我作為一個(gè)非音樂專業(yè)人士，可以對(duì)你說我欣賞不了巴赫，然而我要是說欣賞不了勛伯格，就過分了。前者，是平實(shí)之論；而后者，雖然也是大實(shí)話，卻是不折不扣的“假充內(nèi)行”式的勢(shì)利眼行為。其效果，類似于一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生感慨說：“三角函數(shù)真難呀！”言外之意，他的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)到初二水平，只是還沒達(dá)到初三罷了�！　∨c這種“假充內(nèi)行”異曲同工的，是一種更加高級(jí)的“不勢(shì)利的勢(shì)利”。比如，英國(guó)女王出于感激，欲冊(cè)封麥克米倫為爵士，并授予他嘉德勛章，不料卻遭到拒絕。這位前首相說：“這些稱號(hào)不適合于一個(gè)蘇格蘭高地小農(nóng)莊佃戶的曾孫。”“反勢(shì)利”，艾本斯坦說，“可能比勢(shì)利本身更難剝皮現(xiàn)身，因?yàn)樗�源于�?duì)勢(shì)利的厭惡，同時(shí)也將自己的優(yōu)越感強(qiáng)加在勢(shì)利之上，所以它本身也有勢(shì)利的嫌疑”。照他的這個(gè)說法。如果你在別人面前大聲宣稱“我可不是個(gè)勢(shì)利眼兒”，這恰恰就是一種勢(shì)利行為�！　‰m然艾本斯坦也注意到，貴族階層垮掉之后，階級(jí)之間的界限不再清晰可辨，然而勢(shì)利，卻在這些曖昧潮濕的地帶茁壯成長(zhǎng)，變得比以前更多而不是更少。但是他并沒有對(duì)此給出令人信服的解釋。在書中，他面面俱到地羅列細(xì)節(jié)，而那根串起細(xì)節(jié)的紅線，卻付諸闕如。這仍然要?dú)w因于定義上的含混不清。在我看來，越是價(jià)值多元化的社會(huì)，勢(shì)利眼兒的行為就越是普遍。其原因，如阿蘭?德波頓所說，乃是源于一種“身份的焦慮”——價(jià)值觀越是多元含混，標(biāo)注自我身份的焦慮也就越嚴(yán)重。這種焦慮所引發(fā)的癥狀，即是不斷與他人進(jìn)行比較的沖動(dòng)。但是其深層的原因，卻是因?qū)ι矸輪适У目謶郑�所產(chǎn)生的自我標(biāo)注的強(qiáng)迫。弗吉尼亞?伍爾夫說：“勢(shì)利的重點(diǎn)就在于給別人留下深刻的印象�！钡�是她的這個(gè)定義，卻無(wú)法解釋為什么有人肯花大錢買名牌內(nèi)褲�；蛘哂械娜�，在單位的時(shí)候，并不拒斥與同事一起喝一杯速溶咖啡，獨(dú)自在家的時(shí)候，卻堅(jiān)持從研磨咖啡豆開始，花四十分鐘為自己煮一杯“能喝的咖啡”？這些不為人知的小秘密，當(dāng)然是不折不扣的勢(shì)利。其重點(diǎn)，卻是“在于給自己留下深刻的印象”罷了。8.下列對(duì)對(duì)勢(shì)力眼產(chǎn)生的原因分析有誤的一項(xiàng)是：( ▲ )A. 對(duì)自身現(xiàn)狀不滿又不肯和自己和解。B. 價(jià)值多元化的社會(huì), 價(jià)值觀多元含混,導(dǎo)致標(biāo)注自我身份的焦慮，引發(fā)不斷與人比較的沖動(dòng)。C. 價(jià)值多元化的社會(huì)，階級(jí)之間的界限不再清晰可辨。D.自我身份的焦慮導(dǎo)致對(duì)身份喪失的恐懼，于是產(chǎn)生自我標(biāo)注的強(qiáng)迫。9.下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是：( ▲ )A.在作者看來，約瑟夫?艾本斯坦寫作《勢(shì)力》一書的動(dòng)機(jī)也是勢(shì)力眼的一種體現(xiàn)。B. 盡管多數(shù)勢(shì)利眼兒的興味是為了給別人留下深刻的印象，但也不排除有些勢(shì)利的行為有時(shí)只是為了給自己留下深刻的印象。C. 艾本斯坦認(rèn)為“反勢(shì)利”有“勢(shì)利的嫌疑”，是因?yàn)檫@種行為源于對(duì)勢(shì)利的厭惡，同時(shí)也將自己的優(yōu)越感強(qiáng)加在勢(shì)利之上。D. 在作者看來，“裝?”只能算是種虛偽，但并不屬于勢(shì)利眼兒。10.結(jié)合全文，概括勢(shì)利眼兒主要有哪幾種表現(xiàn)：(3分) ▲ （二）閱讀下面的文字，完成11－15題。（20分）回想春天的氣味唐 敏 ．請(qǐng)理解第1中“我覺得不是我喜歡看童話，是留在我靈魂里那個(gè)孩子想看”這句話三、古代詩(shī)文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）21—22題。（7分）東陽(yáng)路旁蠶婦（宋）翁卷兩鬢樵風(fēng)一面塵，采桑桑上露沾身。相逢卻道空辛苦，抽得絲來還別人。田家三詠（其三）（宋）葉紹翁抱兒更送田頭飯，畫鬢濃調(diào)灶額煙。爭(zhēng)信春風(fēng)紅袖女，綠楊庭院正秋千。21．這兩首詩(shī)都以 ▲ 作為描寫對(duì)象，均表達(dá)了作者對(duì)描寫對(duì)象的 ▲ 態(tài)度。（2分）22．簡(jiǎn)析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法。（5分） ▲ （三）閱讀《論語(yǔ)》中的兩則文字，完成23—24題。（5分）子夏問孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞，有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”子游問孝。予曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”23．指出孔子與世人對(duì)“孝”的認(rèn)識(shí)的異同。（2分） ▲ 24．2012年，“新二十四孝”行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)頒布，其中有“支持父母的業(yè)余愛好”“仔細(xì)聆聽父母的往事”“陪父母拜訪他們的老朋友”等。結(jié)合孔子的孝道觀，談?wù)勀銓?duì)此的看法。（3分） ▲ （四）古詩(shī)文默寫。（6分）25．補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（6分） （1）其身正， ；其身不正， 。（《論語(yǔ)》）（2）故，；不積小流，無(wú)以成江海。沒有項(xiàng)成功進(jìn)步，批判。批判性思維就無(wú)法思考能力、。極端，帶來行。那種非此即彼、非友即敵通識(shí)理性的判斷、客觀的分析和均衡的觀從贊揚(yáng)的極端走到了批判的極端張思先宋太祖2014屆高三上期中考試參考答案（語(yǔ)文）7．(1)（2分）①教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)是考生選擇高校時(shí)考慮的最重要因素，往年分?jǐn)?shù)在考生選擇高校也起著重要作用。②大部分考生是獨(dú)立確定填報(bào)志愿，部分會(huì)聽取家長(zhǎng)、中學(xué)老師和親朋好友的意見。（一點(diǎn)1分，每點(diǎn)答到該句逗號(hào)前也能給1分） (2)（3分）努力提高教學(xué)質(zhì)量，充分重視就業(yè)導(dǎo)向作用是提高生源質(zhì)量的最根本途徑(2分，一點(diǎn)1分)各種招生宣傳活動(dòng)應(yīng)主要從浙江省龍游第二高級(jí)中學(xué)2014屆高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題
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