《文學(xué)作品閱讀的探究》
學(xué)情分析
在高考試卷中，探究題是一道賦分較多的題；一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生面對(duì)探究題，心中并不緊張，因?yàn)樵趯W(xué)生的心理，認(rèn)為只要寫了自己的觀點(diǎn)，就應(yīng)該得較多的分；而經(jīng)歷了一輪復(fù)習(xí)、進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生面對(duì)探究題，開始彷徨了，他們發(fā)現(xiàn)探究題無(wú)從下手，得分的多少并不取決于自由發(fā)揮的程度。
課程目標(biāo)
知識(shí)與能力
學(xué)會(huì)進(jìn)行文學(xué)作品閱讀的探究。
過(guò)程與方法
通過(guò)典型事例分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用題干還原法解答文學(xué)作品閱讀的探究題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。
重點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生題干還原法的思維過(guò)程
難點(diǎn)
歸納分析文本探究點(diǎn)
教法
演示法、練習(xí)法
學(xué)法
問(wèn)題學(xué)習(xí)法
手段
多媒體
板書設(shè)計(jì)
文學(xué)作品閱讀的探究
學(xué)法：?jiǎn)栴}學(xué)習(xí)法
入題干明探究
入文體知導(dǎo)向
策略：題干還原法
入文本尋信息
入信息析內(nèi)蘊(yùn)
出表述成答案
課堂反饋
閱讀
湖南卷《想飛》并完成第
18
題：聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)析作者為什么說(shuō)“是人沒(méi)有不想飛的”，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)?ldquo;想飛”的積極意義。（
8
分）
作業(yè)
做
北京卷《祁連雪》19.
文中說(shuō)“觀山如讀史”，作者為什么這樣說(shuō)？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)從“觀山如讀史”中獲得的啟示。（不少于200
字）（10
分）
教學(xué)反思
一、課前預(yù)習(xí)
布置學(xué)生閱讀《歌德之勺》（2008
山東卷）、《孕婦和�！罚�2009
寧夏卷）、《寒冷的高緯度》（
天津卷）、《塔上的樹》（
天津卷）、《想飛》（
湖南卷）。
二、導(dǎo)入
1
、了解學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中對(duì)于文學(xué)類文本的探究題存在的解題困惑。
2
、研讀《
考試說(shuō)明（天津卷）》關(guān)于“探究”這一考點(diǎn)的具體要求：
不同角度、寫作意圖、個(gè)性化。
三、展開
1
、針對(duì)考綱要求，回顧近四高考關(guān)于“探究”的命題題型，總結(jié)探究題的特征。
（1
）結(jié)合性：
基于文學(xué)閱讀某一考點(diǎn)進(jìn)行探究
（2
）非指向性：需要考生闡述個(gè)人看法。
（3
）契合性：契合文本。
2
、以《孕婦和�！窞槔�，分析題干還原法的解題策略：
（1
）入題干明探究
（2
）入文體知導(dǎo)向
（3
）入文本尋信息
（4
）入信息析內(nèi)蘊(yùn)
（5
）出表述成答案
四、重難點(diǎn)突破
以山東卷《歌德之勺》、天津卷《塔上的樹》、湖南卷《想飛》的探究題為例，訓(xùn)練學(xué)生掌握方法。
五、小結(jié)
1
、總結(jié)做題策略及方法。
2
、學(xué)生交流：做探究題的注意事項(xiàng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/488924.html
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