語文高考復(fù)習(xí)法寶 根據(jù)語文高考試卷的一般結(jié)構(gòu)，語文高考復(fù)習(xí)內(nèi)容從整體上可以分為三個(gè)大的板塊：基礎(chǔ)知識部分、閱讀部分、寫作部分。 一．基礎(chǔ)知識部分 基礎(chǔ)知識（能力）的復(fù) 語文高考復(fù)習(xí)法寶根據(jù)語文高考試卷的一般結(jié)構(gòu)，語文高考復(fù)習(xí)內(nèi)容從整體上可以分為三個(gè)大的板塊：基礎(chǔ)知識部分、閱讀部分、寫作部分。一．基礎(chǔ)知識部分基礎(chǔ)知識（能力）的復(fù)習(xí)是語文高考應(yīng)試的根基，它包括字音、字形、詞語、病句、標(biāo)點(diǎn)、句式變化、修辭、文學(xué)常識、名言名句等的識記與運(yùn)用。多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，這一部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)必須處理好以下三個(gè)問題：1．必須明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中哪些內(nèi)容必須得掌握，要掌握到什么程度，這是一個(gè)既重要又簡單的問題。對于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，這一點(diǎn)并不難判斷。如果有哪個(gè)教師還拿不準(zhǔn)的話，還有三個(gè)參照物：一是根據(jù)語文教材，教材上要求的，就是應(yīng)該掌握的；二是依據(jù)考試大綱，大綱要求的，就是高考可以考查的；三是依據(jù)某一本好的教輔資料，好的教輔資料自成體系，跟著一本教輔資料走，把它用足，用透，肯定不會有什么差錯(cuò)。2．堅(jiān)持及時(shí)性和反復(fù)性的訓(xùn)練原則。明確了基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)目標(biāo)后，要讓學(xué)生有效地掌握，就必須在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中始終貫徹復(fù)習(xí)的及時(shí)性和反復(fù)性原則。在學(xué)生已經(jīng)遺忘了才去再次復(fù)習(xí)是愚蠢的，畢其功于一役的想法是天真的。教師絕不要想當(dāng)然地以為講過一次或是組織學(xué)生練過一次學(xué)生就一定會了、一定掌握住了，不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣的。復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)，對于記憶性的內(nèi)容就是要注意利用記憶規(guī)律盡可能地把理解記憶和機(jī)械記憶融合在一起去復(fù)習(xí)。訓(xùn)練、訓(xùn)練再訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)不是最高明的戰(zhàn)術(shù)，但一定是極有效的戰(zhàn)術(shù)。既有足夠量的訓(xùn)練又有科學(xué)方法的指引，才會達(dá)到訓(xùn)練效果的最優(yōu)化。語文復(fù)習(xí)中最忌諱的是教師大講特講，把課堂時(shí)間講光了，把訓(xùn)練時(shí)間講完了。語文教師必須牢記這樣兩句話：寧可把課堂時(shí)間練完，絕不要把課堂時(shí)間講完；講未必能強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)，但練一定能強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)。3．高度重視典型例子的積累。在復(fù)習(xí)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生積累典型試題。比如標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用，這是一個(gè)�？嫉闹�識點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)的種類有限，規(guī)律性也很強(qiáng)，但每次考試時(shí)，總有不少學(xué)生心中無底。為此，教師除了訓(xùn)練中有意識地指導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用規(guī)律外，還應(yīng)要求學(xué)生主動(dòng)積累正誤兩類典型的例題，要抄這樣的例題，要讀這樣的例題，要背這樣的例題。如果一個(gè)學(xué)生心中有三五十個(gè)典型的標(biāo)點(diǎn)例題，那么他的判斷準(zhǔn)確率會大為提高。同樣的，病句訓(xùn)練和成語運(yùn)用等也需要積累。二．閱讀部分閱讀，無論是古詩文的閱讀，還是現(xiàn)代科技文或散文的閱讀，只有文體特點(diǎn)的不同、題型的不同以及考試側(cè)重點(diǎn)的不同而已，究其閱讀本質(zhì)是完全一樣的。閱讀的本質(zhì)是什么呢？閱讀的本質(zhì)就是確認(rèn)的功夫、提取的功夫和整合的功夫，或者也可以從信息論的角度簡單地區(qū)分為輸入能力和輸出能力的考查。所謂輸入，就是對無論什么類型的文體、文章，要敏銳地讀出對讀者而言相對新鮮的信息，要讀出對文本自身而言相對重要的信息，要讀出對命題人的要求而言可以正確作答的信息。所謂輸出，就是針對試題要求而做出的適宜的應(yīng)試表述。如果是單選題型，主要考查三項(xiàng)最最重要的確認(rèn)能力：（1）選項(xiàng)究竟是什么意思，選項(xiàng)的各語言肢之間究竟是什么邏輯關(guān)系；（2）文本對應(yīng)處的語句究竟是什么意思，該語句內(nèi)部究竟是什么邏輯關(guān)系；（3）選項(xiàng)與文本在內(nèi)容和形式的本質(zhì)上是否一致。如果是主觀題型，就答題技巧而言，主要包括三個(gè)最最重要的答題意識：（1）準(zhǔn)確審題。明確命題人到底想讓考生答什么。（2）定向閱讀。就文本答文本，在文本相應(yīng)的閱讀區(qū)域里篩選信息。（3）分點(diǎn)表述。凡賦分在三分以上的表述題，一定包括不止一個(gè)得分點(diǎn)。分點(diǎn)表述，既有利于考生自覺地從多個(gè)角度和層次來篩選和整合信息，也有利于評卷者迅速地把握考生作答的要點(diǎn)。三．寫作部分語文高考作文的寫作訓(xùn)練，必須高度重視高考作文的閱卷特點(diǎn)，必須從考場作文的特點(diǎn)入手認(rèn)真應(yīng)對。高考作文的評卷，無論是網(wǎng)上評卷還是紙質(zhì)評卷，對考生而言生死攸關(guān)的評卷特點(diǎn)有三：（1）評卷速度極快，快到不可思議；（2）閱讀者極少，一般是一到二人；（3）評判標(biāo)準(zhǔn)較死，有所謂專家規(guī)定的最佳立意。在上述高考評卷的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)下，優(yōu)秀的考場作文表現(xiàn)為三個(gè)最最重要的特點(diǎn)：（1）立意要準(zhǔn)。應(yīng)試作文的立意是否切題，是否正確，是否鮮明，是否最佳，是否深刻，是否新穎，特別是立意是否切題和正確，對于作文得分情況有著決定性影響，萬萬不可等閑視之。（2）文采要好。應(yīng)試作文的文采主要表現(xiàn)為豐富的詞匯，多樣的修辭，靈活的句式。文采缺乏或文采矯揉造作，這是考場作文的通病。（3）書寫要美。漂亮的書寫會讓評卷者在贊嘆之中提高了賦分檔次，低劣的書寫即便立意正確也會連帶地影響了得分。誰評卷都會有這樣的心態(tài)，也應(yīng)該有這樣的心態(tài)，因?yàn)闀鴮懩芰υ�本就是語文素養(yǎng)的一個(gè)有機(jī)部分。為此，平時(shí)的寫作訓(xùn)練需要高度注意以下幾個(gè)問題：一是明確高考作文的三大類題型：命題作文，話題作文，材料作文。二是明確高考作文評判的三個(gè)要素：立意，文采，書寫。三是落實(shí)高考作文訓(xùn)練的三個(gè)最有效的措施：（1）加強(qiáng)提綱訓(xùn)練以保證立意的準(zhǔn)確、深刻、新穎。一則好的提綱不亞于一次完整的作文。提綱訓(xùn)練省時(shí)、高效，既可保證訓(xùn)練的量，也可保證訓(xùn)練的質(zhì)。（2）加強(qiáng)片段仿寫訓(xùn)練以有效提高駕馭詞語、修辭和句式的能力，確保有文采。把文采訓(xùn)練與句式仿寫訓(xùn)練相結(jié)合，可以起到一舉兩得之效。（3）加強(qiáng)書寫指導(dǎo)和訓(xùn)練，保證卷面干凈、整齊、順眼。書寫訓(xùn)練難以讓一個(gè)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)寫得漂亮，但是，通過有效的書寫訓(xùn)練，讓學(xué)生寫得干凈、易辨認(rèn)卻是可以做到的，也是必須做到的。語文高考復(fù)習(xí)簡單地說無非是把該記住的記住，把記住的說出來，把說出來的說漂亮。在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間和同樣的勤奮刻苦下，誰的教學(xué)方法更巧一些，誰的教學(xué)效果就會更好一些。上述教學(xué)方法是從多高考惡戰(zhàn)中總結(jié)出來的復(fù)習(xí)秘笈，靈活運(yùn)用，必獲裨益。
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