２０１４高考廣東語(yǔ)文第１５小題閱卷手記 ２０１４廣東高考語(yǔ)文試卷仍然沿用２０１３的題型格局。其中，第三大題的現(xiàn)代文閱讀（論述文）部分仍然注重考查學(xué)生的理解（能

２０１４高考廣東語(yǔ)文第１５小題閱卷手記
２０１４廣東高考語(yǔ)文試卷仍然沿用２０１３的題型格局。其中，第三大題的“現(xiàn)代文閱讀”（論述文）部分仍然注重考查學(xué)生的理解（能力層級(jí)Ｂ）和分析綜合（能力層級(jí)Ｃ）的能力，符合考試大綱的要求。在六個(gè)能力層級(jí)的考核目標(biāo)中，“現(xiàn)代文閱讀”屬于能力要求較低的題目。然而，我們發(fā)現(xiàn)：考生該題的得分情況卻并不理想，這與本題的難易程度并不匹配，特別是第１５小題。請(qǐng)看原題：
【２０１４第１５題：結(jié)合文中的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)下面這段話的理解。】荷蘭畫(huà)家凡·高的名畫(huà)《星夜》所描繪的景象與現(xiàn)實(shí)世界的星夜不同，畫(huà)面上１１顆星星聚集在月亮周?chē)�翻滾著，像熾熱燃燒的火球。評(píng)論家說(shuō)，這幅畫(huà)象征著人類(lèi)的掙扎與奮斗精神。
那么，是不是該題本身設(shè)計(jì)有什么缺陷呢？答案是否定的。設(shè)計(jì)第１５小題，其實(shí)并非２０１４原創(chuàng)。自２０１１以來(lái)，這個(gè)題型一直沿用至今，它主要考查學(xué)生“根據(jù)文中觀點(diǎn)分析解決具體問(wèn)題的能力”，設(shè)計(jì)較好，也為各地市的模擬試題所采用。
下文擬就２０１４第１５題的閱卷情況作出總結(jié)分析，兼談該題的理解誤區(qū)、解答方法和備考攻略。
一、范例舉隅
在高考答卷過(guò)程中，主觀題的規(guī)范作答尤其需要注意。有步驟、有條理，層次清晰、論說(shuō)嚴(yán)謹(jǐn)是最為重要的。要規(guī)范回答好今的１５題，首先要明確該題的性質(zhì)類(lèi)型，即上文所說(shuō)的“根據(jù)文中觀點(diǎn)分析解決具體問(wèn)題的能力”�？忌�不僅要準(zhǔn)確審題、理解題意，還要學(xué)會(huì)規(guī)范作答。
綜觀２０１１—２０１４這四的第１５小題，不難發(fā)現(xiàn)，該題的設(shè)問(wèn)方式大致是“結(jié)合文中的觀點(diǎn)（原理）來(lái)分析這個(gè)事例（現(xiàn)象）”。我們?cè)诨卮饡r(shí)，務(wù)必要遵循“觀點(diǎn)原理＋事例分析”的模式進(jìn)行有條理有層次地回答。一般情況下，這兩方面的內(nèi)容各占一半的分?jǐn)?shù)。對(duì)于今的第１５小題，考生可以這樣回答：
【范例Ａ】藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵不在于認(rèn)識(shí)的內(nèi)容是否正確，而在于能否給人想象的空間、情感的慰藉和精神關(guān)懷。（２分）凡·高的《星夜》雖然不符合真實(shí)的星空景象，但畫(huà)中燃燒的星星給人想象的空間，表現(xiàn)了人類(lèi)共有的奮斗精神，給人情感慰藉（給人終極關(guān)懷）。（２分）
【范例Ｂ】①藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵不在于認(rèn)識(shí)的內(nèi)容是否正確，盡管凡·高的名畫(huà)《星夜》所描繪的景象與現(xiàn)實(shí)世界的星夜不同，但并不影響其藝術(shù)價(jià)值。（２分）②藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵在于能否給人想象的空間、情感的慰藉和精神關(guān)懷。凡·高的《星夜》雖然不符合真實(shí)的星空景象，但畫(huà)中燃燒的星星給人想象的空間，表現(xiàn)了人類(lèi)共有的奮斗精神，給人情感慰藉（給人終極關(guān)懷）。（２分）
【范例Ｃ】凡·高的《星夜》雖然不符合真實(shí)的星空景象，但畫(huà)中燃燒的星星給人想象的空間，表現(xiàn)了人類(lèi)共有的奮斗精神，給人情感慰藉（給人終極關(guān)懷）。（２分）藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵不在于認(rèn)識(shí)的內(nèi)容是否正確，而在于能否給人想象的空間、情感的慰藉和精神關(guān)懷。（２分）
【范例Ｄ】①藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵在于能否給人想象的空間、情感的慰藉和精神關(guān)懷。凡·高的《星夜》雖然不符合真實(shí)的星空景象，但畫(huà)中燃燒的星星給人想象的空間，表現(xiàn)了人類(lèi)共有的奮斗精神，給人情感慰藉（給人終極關(guān)懷）。（２分）②藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵不在于認(rèn)識(shí)的內(nèi)容是否正確，盡管凡·高的名畫(huà)《星夜》所描繪的景象與現(xiàn)實(shí)世界的星夜不同，但并不影響其藝術(shù)價(jià)值。（２分）
依據(jù)常規(guī)的答題模式，顯然范例Ａ、Ｂ更符合答題的思路邏輯（“觀點(diǎn)原理＋事例分析”），Ｃ、Ｄ也可以。當(dāng)然，這里面的“觀點(diǎn)原理”部分亦可以置換成“藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵并不在于認(rèn)識(shí)內(nèi)容的多少、倫理成分的強(qiáng)弱。（藝術(shù)之所以為藝術(shù)，不在于認(rèn)識(shí)，不在于教化，而在于給人想象的空間和情感的慰藉，是對(duì)遭受異化痛苦的人們所進(jìn)行的精神關(guān)懷）”�；卮鸪�“給異化的現(xiàn)實(shí)人生以多樣之審美觀照的藝術(shù)承諾”、“一部?jī)?yōu)秀的藝術(shù)品，哪怕是寫(xiě)平平常常的事物，也總能上升到‘終極關(guān)懷’的高度加以理解”等句，也可以酌情給１分。至于“事例分析”部分，關(guān)鍵在于復(fù)述完整、分析到位。很多時(shí)候，題目的事例本身就蘊(yùn)含著分析的成分，可以直接帶入到答題之中。
二、問(wèn)題摭拾
該題滿(mǎn)分４分，而全省的平均分卻不到２分（約為１．９６分）。這突出反映了當(dāng)前學(xué)生在應(yīng)對(duì)這類(lèi)“應(yīng)用型”問(wèn)題時(shí)存在的困境和誤區(qū)。這樣的困境和誤區(qū)主要有以下幾點(diǎn)：
１．

找不準(zhǔn)觀點(diǎn)原理。
既為論述文，文章內(nèi)往往會(huì)有很多觀點(diǎn)原理，考生務(wù)必要注意甄別取舍。在這次考試中，有些考生胡亂選擇文中的話語(yǔ)進(jìn)行回答，如選擇“從形而上的層面上講，審美也是一種終極關(guān)懷”；“文明的人類(lèi)之所以陷入異化的痛苦，乃是因?yàn)樯�產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的利刃斬?cái)嗔巳伺c自然、人與社會(huì)的原始紐帶”等等諸如此類(lèi)的句子作為“觀點(diǎn)原理”，甚至是自己臨時(shí)編造的與文章毫無(wú)關(guān)聯(lián)的、風(fēng)馬牛不相及的句子，這些做法都會(huì)讓得分大打折扣。
　�。玻�

回答內(nèi)容不完整。
　　該題解答盡量遵循“觀點(diǎn)原理＋事例分析”的思路�？忌�可以選用Ａ類(lèi)“（總）觀點(diǎn)原理＋（總）事例分析”的答題方法，也可以選用Ｂ類(lèi)將事例一分為二進(jìn)行分析，“觀點(diǎn)原理１＋事例分析１；觀點(diǎn)原理２＋事例分析２”，甚至還可以像Ｃ、Ｄ一樣將“觀點(diǎn)原理”和“事例分析”部分倒置過(guò)來(lái)。但有不少考生審題不準(zhǔn)，沒(méi)有正確理解題目的要求。題干有兩方面要求：“結(jié)合文中觀點(diǎn)”，“對(duì)下面這段話的理解”。這兩方面要求必須在答案中有相應(yīng)的體現(xiàn)，否則只會(huì)失分。
　�。常�

思路層次不清晰。
　　思路層次不清晰，是解答主觀題的大忌。在該題的閱卷過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)很多層次不清晰的答案，考生往往一會(huì)“聲東擊西”，一會(huì)“言此意彼”，表達(dá)不夠連貫，缺乏條理性。如例：
　　認(rèn)識(shí)內(nèi)容的多少并不是藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在，荷蘭畫(huà)家凡·高的名畫(huà)《星夜》所描繪的景象與現(xiàn)實(shí)世界的星夜不同，畫(huà)面上１１顆星星聚集在月亮周?chē)�翻滾著，像熾熱燃燒的火球。評(píng)論家說(shuō)，這幅畫(huà)象征著人類(lèi)的掙扎與奮斗精神，給人想象的空間和情感的慰藉。
　　該考生的回答思路是“觀點(diǎn)原理１＋事例分析＋觀點(diǎn)原理２”，層次不夠顯豁。且看其內(nèi)容，“觀點(diǎn)原理１”指出“并不是”什么，但在后面的內(nèi)容中并沒(méi)有指出“而是”什么，有“破”無(wú)“立”，這個(gè)“觀點(diǎn)原理”也是不完整的。在答卷中，這樣的情況還有很多，即便意思對(duì)了，也是有缺陷的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/470052.html

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