看好處，說門道——
閱讀鑒賞文寫作指導
蒼南縣橋墩高級中學
楊繼利
鑒賞文的寫作過程，是對文學作品之美——
內容的精神和形式的完美的感悟、發(fā)現(xiàn)過程，也是對文學作品之美的感悟、發(fā)現(xiàn)的個性化的傳達過程。鑒賞亦即賞析，先賞后析，賞是對作品之美的感悟與發(fā)現(xiàn)，析是將感悟發(fā)現(xiàn)傳達出來。就像看一個美女，覺得她漂亮養(yǎng)眼，這是賞，如果這樣還不夠，要把她美在哪里說出來，可從外在形象說，比如臉蛋、身材、皮膚等，或從內在氣質說，比如性情、涵養(yǎng)等，這就是析。
不求甚解式的閱讀當然自自有其樂趣，但老這樣讀法，閱讀水平很難提高。有深度的閱讀應該經(jīng)歷閱讀感受、體驗品味、領悟判斷諸階段，而鑒賞評論就是將閱讀深化的一種有效途徑。
一、教學目標：
1
、了解鑒賞文及其寫作基本特點；
2
、學會寫簡短的鑒賞文。
二、教學重難點點：將理論總結和練筆實踐結合。
三、教學過程：
（一）導入：閱讀文學作品，如飲醇酒，如品名茶，非慢吞細咽無以解其味。浮光掠影式的閱讀就如牛飲，雖然解渴，但難解個中精妙。而鑒賞評論就是將閱讀細化深化的有效途徑。
（二）歸納概括
閱讀必修二P154“
看好處，說門道”
寫作指導專題，將短文中有建設性指導意見的地方圈劃出來，闡釋其內涵并進行歸納總結。
看好處，說門道
鑒賞文的寫作過程，是對文學作品之
美-
內容的精深和形式的完美-
的感悟。發(fā)現(xiàn)過程
，也是對文學作品之美的感悟。發(fā)現(xiàn)的
個性化的傳達
過程。
鑒賞文學作品時，我們往往通過知人論世。披文入情。搜尋意脈。體會風格等環(huán)節(jié)，逐步地進入
閱讀感受階段，進入體驗品味階段，進入領悟判斷階段
。
我們只有不斷親歷生活增加歷練，廣泛涉獵增加積累，學習理論增加識力，等等，才能在文學鑒賞中有所感悟。有所發(fā)現(xiàn)。
鑒賞文學作品，重在以
心會心，心心相印。即善于調動聯(lián)想。驅馳想像
，將語言符號還原成作者著力描繪的畫面。場景與人物，進入到作者建構的藝術世界中去，從而感悟文學作品的美。
我們欣賞朱自清的《荷塘月色》，須融心入景，如臨其境，才能真正被如夢似幻的”
荷塘月色”
所陶醉，感受到那淡淡的哀愁，淡淡的喜悅，欣賞余光中的<
聽聽那冷雨(
節(jié)選)>
，也須展開想像的翅膀，跟著作者一起聽雨，看雨，體味雨。才能深切地領會到那形象密集，描寫瑰麗，情深意濃的境界。
鑒賞文學作品，應該善于
比較鑒別，辨同察異，
即在準確鑒賞作品的基礎上，把兩篇或兩篇以上彼此有某種聯(lián)系的作品放在一起，對其主題。結構。人物。表達技巧和語言風格等進行比較，或求相同點，或求不同點。差異點，或既求相同點又求不同點，從而感知。發(fā)現(xiàn)文學作品的美。比如，《祝�！泛汀哆叧�(
節(jié)選)
》中都有關于錢的描寫:
福興樓的魚翅一元一大盤，祥林嫂每月工錢五百文，婆婆把她賣了八十吊。給二兒子娶完媳婦還賺了十幾吊，祥林嫂捐門檻花了十二元;
翠翠的爺爺和賣皮紙過渡人為渡錢而爭執(zhí)。通過對這些描寫的比較鑒賞，我們可以進一步發(fā)現(xiàn):
前者能夠有力地揭示祥林嫂所受的剝削，從而證明那個社會的不合理;
后者則正反映了湘西邊城淳樸的民風-
淳樸善良，寬厚熱情，重義輕利，慷慨大度。通過比較鑒賞，我們對<
祝福>
和<
邊城(
節(jié)選)>
的認識就更為完整。客觀。深入。
另外，對文學作品還應該
因體而異
進行賞析，從而突出其體類特征。
詩歌鑒賞，可以鑒賞形象，欣賞語言，賞析技巧，常常以意象。意境的賞析為重點。散文鑒賞，可以體味深藏的意蘊，探討構思的藝術，揣摩語言的風格，常常以情韻。理趣的欣賞為重點。小說鑒賞，可著重通過品味人物語言。把握人物行動。玩味人物心理來欣賞人物形象，通過考察情節(jié)與人物的關系。把握情節(jié)的生動性和合理性來欣賞故事情節(jié)，通過體會小說自然環(huán)境的作用。了解小說表現(xiàn)的社會環(huán)境來欣賞環(huán)境描寫，常常以人物形象。細節(jié)描寫的鑒賞為重點。戲劇鑒賞，可賞析矛盾沖突，賞析戲劇結構，賞析戲劇臺詞，常常以賞析矛盾沖突為重點。
鑒賞文寫法多樣，不拘一格:
可以是描述性的感性體悟，可以是評說性的理性分析;
可以是自由的隨筆，可以是嚴謹?shù)淖h論。只要對作品內容的精深和形式的完美之處
有自己的感悟和發(fā)現(xiàn)，并且持之有據(jù)，言之成理即可
。要注意的是，面面俱到，容易流于浮泛；
突出一點，反倒容易寫深寫透。
面對充實流動。絢爛多彩的文學作品的美的世界，讓我們一起做美的散步。心靈的遠游!
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/459230.html
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