關(guān)于課程評(píng)價(jià)改革，《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析和反思，教師通過(guò)多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平，”對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就應(yīng)該按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中所明確的要求，從對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)入手，評(píng)價(jià)每一節(jié)課。如何評(píng)價(jià)一節(jié)課是否取得成功，總體來(lái)說(shuō)看其是否有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是否有助于促進(jìn)教師自身的教學(xué)水平的提高；是否有助于改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。具體來(lái)說(shuō)我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、體現(xiàn)教師新的教育理念

一堂課能反映出教師的教育理念。隨著課程改革的深入，對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。關(guān)鍵要看教師的教育觀念是否更新。教師在課堂教學(xué)中，既要重視教師的教，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)，要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生態(tài)度，情感和價(jià)值觀等多方面的和諧發(fā)展；要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，注重學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。課堂教學(xué)中，教師要體現(xiàn)自己教學(xué)的靈活性和開放性，弘揚(yáng)自己的教學(xué)風(fēng)格，改革過(guò)去教師被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的局面，注重教師的自我評(píng)價(jià)，并將自評(píng)、他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

二、體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性

我國(guó)作家蘇靈揚(yáng)說(shuō)：“教師之所以稱藝術(shù)家，是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)本身就是創(chuàng)作，而且比藝術(shù)家還富有創(chuàng)造性�！边@是因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的“產(chǎn)品”是富有思想、個(gè)性、情感的人，他具有完善的人格，教師所面臨的是活生生的人，這就要求教師在教學(xué)中不能墨守成規(guī)，每一節(jié)課都要有創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容、方式和方法都要因人而宜，教學(xué)中沒有一套現(xiàn)成的模式，要求教師具有一定的創(chuàng)造性，。教師的創(chuàng)造性體現(xiàn)在教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)（教案設(shè)計(jì)）和教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師如同導(dǎo)演處理劇本一樣，是個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程；在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師如同設(shè)計(jì)師，只有精心設(shè)計(jì)，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；在教學(xué)實(shí)施階段，教師如同軍事指揮家，能創(chuàng)造性處理課堂教學(xué)中的變化。

沒有教師創(chuàng)造性教學(xué)，就沒有課程改革，所以對(duì)教師的課堂數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有靈活、開放、鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人有風(fēng)格，才能發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中不斷探索、反思、提高。

三、能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！币虼私處熢诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過(guò)程。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)情境，一是教師要通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)和非語(yǔ)言藝術(shù)（眼神、手勢(shì)、頭語(yǔ)、體態(tài)和表情），營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，如老師善用“摹狀手勢(shì)”進(jìn)行模擬，既給學(xué)生一種可感的形象，又使課堂教學(xué)氣氛十分輕松。二是與生活緊密相聯(lián)，創(chuàng)建生活情境。如讓學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的興趣。三是將教材中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成故事、游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松、玩得愉快。

四、能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索性學(xué)習(xí)

“授之以魚，不如授之以漁”。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，還要看教師在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生提供從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能，思想與方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。如老師在教學(xué)中進(jìn)行了座位方式的改革，打破了傳統(tǒng)的“秧田式”排座方式為“馬締式”，這種方式為學(xué)生提供了一個(gè)輕松、自然、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生互相發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流，在思考與交流的過(guò)程中，教師走下講臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題。

五、能注重學(xué)科課程的整合

1、要注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合。首先要評(píng)價(jià)教師的整合能否依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)中概念、法則和公式都比較抽象，要經(jīng)過(guò)分析、比較、綜合等一系列復(fù)雜的思維過(guò)程才能理解，教師就應(yīng)提供生動(dòng)、形象、富于變化的多媒體教材，幫助學(xué)生理解；其次要評(píng)價(jià)教師是否依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行整合，低年級(jí)多媒體教材要生動(dòng)形象、突出重點(diǎn)，色彩鮮艷，最好配以動(dòng)畫。

2、注重教學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科知識(shí)的整合。新課程改革注重學(xué)科之間的整合，綜合課程是以分科課程改革者的面孔出現(xiàn)的，它針對(duì)分科課程分科學(xué)科過(guò)度精細(xì)的傾向化，力主打破傳統(tǒng)學(xué)科的界線，它適合科學(xué)技術(shù)日益綜合化的需要。因此，課堂教學(xué)既要體現(xiàn)它自身的特征，維持本學(xué)科原有的獨(dú)立狀態(tài)，又要注重學(xué)科知識(shí)之間的整合。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/804975.html

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