審題
理解題干是答題的前提,理解題干,除了掌握語文學科的基本概念和術(shù)語外,如題材和體裁、形式和內(nèi)容,還要理解語境中的概念,如第4題中的“審美觀念”,從語境看,可以理解為剪紙藝術(shù)在內(nèi)容和形式上的追求,文中也有“藝術(shù)特色和生活情趣”的說明。
解釋詞語
高考題中現(xiàn)代文的詞語解釋一般是語境義,所以應(yīng)該加上一個恰當?shù)闹髡Z,今年是加“內(nèi)心”,其內(nèi)在邏輯是類比,即由外而內(nèi)的推理。古文中的“峻”字,也是語境義,是從物到人,由高峻引申為高傲,不必加主語。
理解
今年高考淡化了修辭手法的名稱,注重了對表達效果的理解,第15題,強調(diào)了能力的測試。此外,注意同一個修辭手法在不同的文體中具有不同側(cè)重的表達效果,也應(yīng)當引起高度重視。同時,對含蓄句子的理解和對詩句的理解,也可以相互遷移。它們都在回答“表現(xiàn)了什么、表現(xiàn)得怎樣?”所以,這一能力可以分解為幾個層次:一、正確理解句子的本義,二、類比或揭示句子的隱含義,三、全面理解修辭手法或表現(xiàn)手法的基本作用和語境效果的有機結(jié)合,四、相應(yīng)的概括能力。應(yīng)該提高語文的這種基本能力。
信息的篩選與整合
信息的篩選包括詞語、句子、段落和全文,文中第 1題側(cè)重篩選的是關(guān)鍵詞的信息;第4題側(cè)重篩選的是句子信息,第8題側(cè)重篩選的是段落信息,第3題側(cè)重篩選的是全文,并要求整合與概括。今年的高考卷特別重視篩選與整合的結(jié)合,以至把簡單問題復雜化。第4題的答案中有“追求豐富多彩的式樣”,這樣概括不妥,依據(jù)文本應(yīng)該是“剪紙藝術(shù)的形象(虛實相生、簡練鮮明)具有強烈的裝飾性”。這既符合“形式”的提示,又符合文中“藝術(shù)特色”的說明。第8題的答案也有不妥,應(yīng)該是分層整合,答案是分類整合。我的參考答案是“維也納能不分種族地接納各種不同的人才,并能夠與之和諧相處;這種文化綜合了西方一切文化,提升了茨威格(市民)的世界公民意識。”因此,整合的基本要求是:注意文本的結(jié)構(gòu)思路,善于篩選和整合信息;注意分類、分層的整合信息;注重信息的具體明確和合乎題義,如詞語和句子的選擇與改變,如應(yīng)該使用肯定句;如調(diào)整信息的角度等。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/8496.html
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