考試之后，不愿再去翻書，是很多學(xué)生都犯的毛病。而極少數(shù)精明的學(xué)生，卻始終能夠把好這一關(guān)，即對考試中自己理解得不夠、記憶有誤的地方在書本中找出來，再進(jìn)行補(bǔ)課，求得真正的理解，或把它完全記住。事實(shí)上考試是不應(yīng)該“應(yīng)付”的，因?yàn)榭荚嚳嫉目偸侵攸c(diǎn)，考題和題型都經(jīng)過有經(jīng)驗(yàn)的老師的精心設(shè)計(jì)，它是幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮應(yīng)變和聯(lián)系實(shí)際能力，使人記憶正確的最好機(jī)會(huì)。如果能超越自我的不調(diào)和，而去接受令人不快的錯(cuò)誤(考試中常會(huì)答錯(cuò)一些題目)，并經(jīng)過一番努力，那記憶的痕跡會(huì)變得鮮明和確實(shí)。正如有人所說：“答錯(cuò)的問題記得最清楚�！�

平時(shí)做作業(yè)也是這樣，一般的題目都順利地解出來了，唯獨(dú)一道難題解不出來，經(jīng)過無數(shù)次的失敗，耗盡了心血最終解出來了(或者最終是到老師的辦公室請老師講解的)，那么，這道題目會(huì)深深地印在腦子里。

有些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理感到十分棘手，一碰到難題，懶得思考，急于看參考書的解法和答案，有的干脆一抄了之。這樣是學(xué)不好、記不住的。

現(xiàn)在，有一種進(jìn)行形成性測試的AB卷教輔讀物，其以通用教材為依據(jù)，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，吸取美國教育家布盧姆《掌握學(xué)習(xí)方法》的研究成果而編制的，AB卷形成性測試是布盧姆掌握學(xué)習(xí)方法的重要策略之一。

AB卷的特點(diǎn)是A卷與8卷的測試題一一對應(yīng)、平行、等值。題目類似，但不是簡單的重復(fù)，是按教科書的章節(jié)、單元知識(shí)點(diǎn)的順序編排的，一般兩星期進(jìn)行一次。先讓學(xué)生做A卷，待卷子批改后，通過反饋、矯正，兩三天之后再做B卷，在B卷上只要求學(xué)生做在A卷中答錯(cuò)的那部分內(nèi)容。做對了，成績計(jì)入總分。這樣，學(xué)生對已掌握的知識(shí)不再花較多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，只是集中對沒有掌握的那部分再作出努力。顯然，學(xué)生對B卷予以同樣的關(guān)注，并且也十分珍惜第二次獲得的成績。多次獲得成功，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，轉(zhuǎn)人到良性循環(huán)，也大大激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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