立體型思維技巧，就是指通過(guò)多種多樣的思維活動(dòng)，從思維的各個(gè)角度出發(fā)，對(duì)事物進(jìn)行多角度、多方面、多因素、多變量的系統(tǒng)思考。它包含以下幾方面的要求：一是思維可以從不同的方面、不同的角度、不同的邏輯起點(diǎn)、不同的思維程序來(lái)考察世界，而不拘泥于某一方面、某一角度。二是它要求多種思維活動(dòng)的并存性與聯(lián)系性，即通過(guò)多種思維形式來(lái)揭示事物的多層次聯(lián)系。三是各種思維形式依據(jù)一定的條件相互轉(zhuǎn)化，彼此之間不存在絕對(duì)界限。
　
第一節(jié) 縱橫框架
一、原理
縱橫思維法，是指我們?cè)谒伎紗?wèn)題之前，預(yù)先設(shè)計(jì)出一個(gè)縱橫兩根主軸構(gòu)成的框架，確立兩組注意區(qū)域，用它們?nèi)タ疾焯囟ǖ那榫�；反過(guò)來(lái)又用各種情況去填充每一個(gè)注意區(qū)域。其總體效應(yīng)是防止思維的混亂，并保證使思維的每一個(gè)側(cè)面都受到注意。如下圖：
即在縱橫兩個(gè)軸線上，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的思維盒。每一個(gè)盒子都把注意力匯聚到一個(gè)具體的任務(wù)上，把注意力引向一個(gè)又一個(gè)區(qū)域，每注意一個(gè)區(qū)域時(shí)，只需考察該區(qū)域的特定情景或內(nèi)容，比如橫軸上的盒子1，只需要我們考慮“目的”這一內(nèi)容，而不注意其他盒子的內(nèi)容。橫軸上的盒子2則要求我們注意“解答”（完成目的的手段、方式的選擇）�？v軸上的幾個(gè)盒子也是工具性的。它幫助我們對(duì)橫軸上的內(nèi)容作縱深的思考。通過(guò)縱軸盒子的幾個(gè)階段性思考，可以分別地對(duì)橫軸上的盒子進(jìn)行思考。
這種思維技巧可以幫助我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，注意力在特定的區(qū)域（盒子）上停留，可以保證某一特定思維的順利進(jìn)行；還可以通地縱橫兩軸的縝密思維，獲得對(duì)問(wèn)題的全方位的、多層次的思考，從而得到較滿意的結(jié)果。
二、實(shí)例
1. 徐光啟滅蝗。1926年，江蘇北部鬧蝗災(zāi)，徐光啟憂國(guó)憂民，毅然決定去研究治蝗之策。他收集了從春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)截至明朝，二千多年里有關(guān)蝗災(zāi)情況的記載。在浩如煙海的資料中，他首先注意到：在110次的蝗災(zāi)中，發(fā)生在農(nóng)歷四月的有19次，發(fā)生在農(nóng)歷五月的有26次，六月的31次，七月的有12次，其他月份總共只有9次。從而他確定蝗災(zāi)大多數(shù)發(fā)生在夏秋炎熱的季節(jié)，且以六月為最多。接著，他把注意力引向發(fā)生蝗災(zāi)的地區(qū)上，他從史料中發(fā)現(xiàn)，蝗災(zāi)大多發(fā)生在“幽涿以南，長(zhǎng)淮以北，表兗以西，梁宋以東諸郡之地”（相當(dāng)于現(xiàn)在的河北南部，山東西部，河南東部，安徽、江蘇兩省的北部），
僅在元朝的百余年間，史書(shū)所記載的大約400多處受災(zāi)地中，95％的地方都在這個(gè)范圍之內(nèi)，原因是這一地區(qū)湖泊、沼澤較多。根據(jù)上述“時(shí)間”、“地點(diǎn)”、“原因”等問(wèn)題的逐項(xiàng)思索和考察，徐光啟得出了正確的治理對(duì)策。他把自己的研究結(jié)果寫(xiě)成文章向群眾宣傳，并且還向皇帝呈遞了《除蝗疏》。
2. 達(dá)爾文研究生活與環(huán)境的關(guān)系。他首先確立需要注意的兩組區(qū)域：生物和環(huán)境，然后再看特定的情境，生物的特征與環(huán)境的特征相互比較，最后得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活條件的因果關(guān)系。他觀察到，第一，不同類的生物生活在相同的環(huán)境里，常常具有相似的形態(tài)和構(gòu)造。鯊魚(yú)屬于魚(yú)類，魚(yú)龍屬于爬行類，海豚屬于哺乳類，它們是很不相同的動(dòng)物。但是由于
長(zhǎng)期生活在水中，環(huán)境相同，所以它們的相貌也相似，身體都是梭形，都有胸鰭、背鰭和尾鰭。第二，同類生物生活在不同的生活環(huán)境里常常呈現(xiàn)不同的形態(tài)和構(gòu)造。用鼠、狼、鯨和蝙蝠同屬于哺乳動(dòng)物，但由于生活環(huán)境不同，鼴鼠的形態(tài)適于地下生活，狼適于奔跑，鯨適于游水，蝙蝠適于飛翔。因此他得出結(jié)論，生物環(huán)境的相同和不同，是動(dòng)物形態(tài)相同和不同的原因。
三、思考題
1. 日本棋手武官潛心于圍棋，但總不見(jiàn)棋藝提高，于是便向棋道高手加藤拜師求藝。加藤見(jiàn)過(guò)武宮之后，便把他帶到一間棋室里，指著桌子上的棋盤(pán)（如圖）說(shuō)：“我給你18枚棋子，你在棋盤(pán)的小格子里擺棋子，每個(gè)格只能放一個(gè)，要使每一行、每一列上的棋子，都是3枚。你過(guò)了這一關(guān)，我再收你為徒。”怎么擺？
2. 考慮一下買(mǎi)二手車(chē)需要注意的問(wèn)題。
比如：價(jià)格、型號(hào)、公里數(shù)、車(chē)主情況、各部件情況、適用性怎樣、是否便于維修等等。再把你的目的、想法、資金、選擇方案等一一結(jié)合起來(lái)考慮。

第二節(jié) 列舉
一、原理
列舉法也是一種幫助拓寬思路、把問(wèn)題展開(kāi)的方法，它從事物的各個(gè)方面加以羅列分析尋求更好的解決途徑。包括特性列舉、缺點(diǎn)列舉、希望點(diǎn)列舉和綜合列舉等等。主要是針對(duì)事物的特性、存在的問(wèn)題、差距、優(yōu)點(diǎn)、人們的需求和愿望等進(jìn)行一一的列舉，不斷地克服不足，不斷地創(chuàng)新和完善。
二、實(shí)例
1. 美國(guó)的吉?jiǎng)诟＝淌谡J(rèn)為，“所謂創(chuàng)造就是要抓住研究對(duì)象的特性，以及與其他物體的替換。”可以采取單純列舉事物特性的辦法，把注意力轉(zhuǎn)向事物的每一個(gè)特性上。比如我們觀察螺絲刀的普通特征，便可以列舉出以下要素：1?園軸；2?鋼質(zhì)；3?木質(zhì)手柄，手柄和園軸之間用鉚合連接；4?斜面未端配接在縫隙中；5?手工旋轉(zhuǎn)；6?手腕提供旋轉(zhuǎn)力。為了設(shè)計(jì)一把較好的螺絲刀，我們可以分別確定它的每一種特征，考慮改進(jìn)措施。如園軸可以改變成六邊形的軸，以增加旋轉(zhuǎn)力；我們還可以將木質(zhì)的手柄換成塑料等絕緣材料的，可以設(shè)法利用電力操作，如果使尖端能夠更換，還可以變成多用的。我們可以就所涉及的每一個(gè)特征，構(gòu)思出種種變體。
2. 有句良好的祝愿，就是“心想事成”，也確實(shí)有許多人在努力把人們的愿望成現(xiàn)實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)使人飛上藍(lán)天的愿望，人們發(fā)明了飛行器，現(xiàn)代又發(fā)明了航天飛機(jī)。
為了改造自來(lái)水筆的性能，我們首先可從各個(gè)方面列舉對(duì)自來(lái)水筆的種種希望：
經(jīng)常能出水
墨水滴不下來(lái)絕對(duì)不剮紙
能夠使用兩種以上的顏色
往哪面寫(xiě)都流暢圓滑
能隨意寫(xiě)粗體字或細(xì)體字
裝進(jìn)口袋時(shí)比較小
筆尖永久不會(huì)磨壞
可以不戴筆帽
可以不上墨水
掉地下筆尖也不會(huì)折斷或彎曲
筆類粗細(xì)能調(diào)整
能看時(shí)間并在黑暗中書(shū)寫(xiě)
希望能有幾種顏色
象這樣列舉出許多希望點(diǎn)之后，從中選出有用的，然后再來(lái)尋求實(shí)現(xiàn)改進(jìn)的途徑。比如把鋼筆做成：帶日歷的透明桿雙色鋼筆；帶電子表和手電的鋼筆；帶收音功能的鋼筆；筆尖可粗細(xì)調(diào)整的鋼筆等等。
3. 雨傘給人帶來(lái)生活上的方便，但存在缺點(diǎn)，比如：
遇到大風(fēng)雨就擋不住了
有時(shí)遮擋視線，雨中行走容易出事故
攜帶不是很方便
傘的支架容易出毛病
晴天和雨天兩用時(shí)，式樣不能兼顧
……
針對(duì)其不足，人們可以考慮新的改進(jìn)措施：
便于攜帶的折疊傘
增加傘面的圖案
改變傘的形狀，使之不擋視線
可做成兩人用的。小孩用的或老人用的
可加裝其它便于夜間或盲人使用的設(shè)備
……
三、思考題
1. 記筆記的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各是什么，你希望筆記起什么樣的作用，怎樣改進(jìn)你的記筆記方法。
2. 運(yùn)用這個(gè)方法構(gòu)思一篇作文。
3. 運(yùn)用這個(gè)方法設(shè)計(jì)你的房間。
4. 想想看，在你的學(xué)習(xí)、生活和工作中還有哪些地方可以運(yùn)用這個(gè)方法予以改進(jìn)。
5. 請(qǐng)列出軍用迷彩服的幾種用途。
6. 考慮一下自行車(chē)的特性及其改進(jìn)辦法。（如：樣式、速度、元件、色彩、適用性等等）。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/siwei/15368.html

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