一、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生想創(chuàng)新的意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提和關(guān)鍵。有了意識(shí)才能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì)，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，獲得創(chuàng)新成果。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，我認(rèn)為營(yíng)造創(chuàng)新氛圍極其重要。心理學(xué)表明：有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理自由。當(dāng)一個(gè)人在心理上感到安全時(shí)，就會(huì)充分表現(xiàn)自己思想的火花而無(wú)須壓抑了。作為教師首先要營(yíng)造一種民主平等、相互尊重、信任和理解的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生。一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，一場(chǎng)游戲，一個(gè)謎語(yǔ)，一個(gè)精巧的提問(wèn)，甚至是教師節(jié)奏明快，富有激勵(lì)的語(yǔ)言都能創(chuàng)設(shè)出一種催人思考奮發(fā)向上的情境，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人想法，即使有錯(cuò)誤也應(yīng)熱情引導(dǎo)。批改作業(yè)和考卷時(shí)，只要解題思想正確就應(yīng)給分，如果方法新穎、巧妙，即使結(jié)果錯(cuò)了也應(yīng)批語(yǔ)鼓勵(lì)。要善于捕捉學(xué)生思維中創(chuàng)新因素的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，當(dāng)即肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，教師的鼓勵(lì)便可成為學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的助燃劑。學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，其自信心便會(huì)不斷增強(qiáng)，在這樣的環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)造欲望才能不受思維定勢(shì)的束縛，才有可能使他們的偶發(fā)奇想孕育著創(chuàng)造的火花，才有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢創(chuàng)新的意識(shí)

質(zhì)疑是一種思考和鉆研，是具有探索意識(shí)的表現(xiàn)。古人說(shuō)：學(xué)貴質(zhì)疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。愛因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“阻礙我們前進(jìn)的不是未知的知識(shí)，而是已知的知識(shí)�！币话銇�(lái)說(shuō)，教師都喜歡高智能的學(xué)生，因?yàn)檫@類學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，對(duì)教師講授的內(nèi)容理解接受快，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，他們是教師心目中的好學(xué)生。教師也常因教到這樣的學(xué)生感到欣慰。但對(duì)其它具有創(chuàng)新能力的學(xué)生往往缺乏應(yīng)有的熱情。有時(shí)候?qū)W生的發(fā)問(wèn)可能是幼稚的，甚至是錯(cuò)誤的或者是鉆牛角尖的，我們也要給予關(guān)注，認(rèn)真傾聽，肯定其大膽的行為，找出其中的閃光點(diǎn)。因?yàn)檫@類學(xué)生一般都有以下特征：1、頑皮、淘氣、搗蛋；2、不守紀(jì)律、愛出歪點(diǎn)子、鉆空子、所作

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/siwei/771511.html

相關(guān)閱讀：鴻星爾克的智勝思維
右腦具有形象思維和創(chuàng)新功能
柔性思維工具1：有形視角／無(wú)形視角
CEO思考法 思維風(fēng)格
富翁的思維方式： 接納新思想期待經(jīng)常性的變化