我園的剪紙課題從實施到現(xiàn)在已有一年多了，我們課題組的成員從一開始著手搞課題時的懵懵懂懂到現(xiàn)在漸漸地形成了我們自己的剪紙風格，孩子們從一開始的“老師我不會，老師我不敢剪”到現(xiàn)在“老師下次我們剪什么，剪紙真有趣”，我們老師和孩子在剪紙方面都有著很大質的提升，我們和孩子一同學習、一同成長、一同收獲。單從孩子們這兩句簡單的話里，可以感受到現(xiàn)在我們的孩子是多么地喜歡剪紙，尤其是對一些有情景性的剪紙活動特別感興趣。

小班下學期，我們剛開始拿剪刀，絕大部分幼兒根本不會拿，一把拽住剪刀連最簡單的讓小剪刀一張一合動起來都感到困難，可以看出孩子在家由于安全因素肯定沒碰過剪刀。要開展剪紙活動，最關鍵的是要讓孩子學會正確握剪刀姿勢。我就開始教孩子們怎么拿剪刀，對他們說：“我們平時吃飯的那只手（右手），大拇指鉆一個洞，食指、中指合鉆另一個洞。”說了幾次有的幼兒還是記不住，五根手指亂鉆。恰好小班有一個主題是《親親一家人》，在這個主題中孩子們學過《五指歌》的手指游戲，幼兒對拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是哥哥非常熟悉，也喜歡玩手指游戲，我靈機一動，將握剪刀的方法創(chuàng)設成《手指鉆山洞》的游戲情景，我舉起右手邊念邊讓幼兒看握剪刀的手指是怎么鉆山洞的：“小小剪刀兩個洞，好像兩個小山洞，一個山洞爸爸（大拇指）鉆，一個媽媽（食指）哥哥（中指）鉆，姐姐（無名指）寶寶（小指）彎下腰，”。兒歌一念，小朋友果真特來勁，都跟著我一起做起了手指鉆山洞的游戲，“山洞”連鉆了兩次，幼兒真的都記住了握剪刀的方法了，這比我剛才單調的說教效果要好得多。

孩子們學會用剪刀后，我們從易到難設計了許多剪紙活動，通過剪不同的作品讓孩子慢慢地積累剪紙經(jīng)驗，練習剪的靈活性，提高剪的技能。在開展各種剪紙活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于一些有情景性的剪紙活動特別感興趣。如讓幼兒來練習目測平行剪的技能，我們設計了一個小班剪紙活動《孔雀開屏》，給這個活動創(chuàng)設了一個情景：小孔雀生病了，身上的羽毛都脫落了，從而引發(fā)孩子對小孔雀的同情之心來幫助小孔雀剪羽毛。孩子們是最容易被老師所創(chuàng)設的情景感染，在給小孔雀剪羽毛時孩子們個個神情專注，認真地按照老師的要求剪，生怕自己的不用心會給小孔雀帶來更多的傷心。

小班剪紙活動：馬路上的斑馬線
大班幼兒創(chuàng)造性剪紙的實踐研究

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