小班下學(xué)期，我們剛開始拿剪刀，絕大部分幼兒根本不會(huì)拿，一把拽住剪刀連最簡(jiǎn)單的讓小剪刀一張一合動(dòng)起來都感到困難，可以看出孩子在家由于安全因素肯定沒碰過剪刀。要開展剪紙活動(dòng)，最關(guān)鍵的是要讓孩子學(xué)會(huì)正確握剪刀姿勢(shì)。我就開始教孩子們?cè)趺茨眉舻�，�?duì)他們說：“我們平時(shí)吃飯的那只手（右手），大拇指鉆一個(gè)洞，食指、中指合鉆另一個(gè)洞。”說了幾次有的幼兒還是記不住，五根手指亂鉆。恰好小班有一個(gè)主題是《親親一家人》，在這個(gè)主題中孩子們學(xué)過《五指歌》的手指游戲，幼兒對(duì)拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是哥哥非常熟悉，也喜歡玩手指游戲，我靈機(jī)一動(dòng)，將握剪刀的方法創(chuàng)設(shè)成《手指鉆山洞》的游戲情景，我舉起右手邊念邊讓幼兒看握剪刀的手指是怎么鉆山洞的：“小小剪刀兩個(gè)洞，好像兩個(gè)小山洞，一個(gè)山洞爸爸（大拇指）鉆，一個(gè)媽媽（食指）哥哥（中指）鉆，姐姐（無名指）寶寶（小指）彎下腰，”。兒歌一念，小朋友果真特來勁，都跟著我一起做起了手指鉆山洞的游戲，“山洞”連鉆了兩次，幼兒真的都記住了握剪刀的方法了，這比我剛才單調(diào)的說教效果要好得多。
孩子們學(xué)會(huì)用剪刀后，我們從易到難設(shè)計(jì)了許多剪紙活動(dòng)，通過剪不同的作品讓孩子慢慢地積累剪紙經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)剪的靈活性，提高剪的技能。在開展各種剪紙活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于一些有情景性的剪紙活動(dòng)特別感興趣。如讓幼兒來練習(xí)目測(cè)平行剪的技能，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小班剪紙活動(dòng)《孔雀開屏》，給這個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：小孔雀生病了，身上的羽毛都脫落了，從而引發(fā)孩子對(duì)小孔雀的同情之心來幫助小孔雀剪羽毛。孩子們是最容易被老師所創(chuàng)設(shè)的情景感染，在給小孔雀剪羽毛時(shí)孩子們個(gè)個(gè)神情專注，認(rèn)真地按照老師的要求剪，生怕自己的不用心會(huì)給小孔雀帶來更多的傷心。
小班剪紙活動(dòng)：馬路上的斑馬線
大班幼兒創(chuàng)造性剪紙的實(shí)踐研究
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