本學期加入了親子閱讀的課題組，經常會向家長推薦一些合適的閱讀材料，這讓我更加關注了繪本。由于我們研究的對象是托班的幼兒，所以在閱讀材料的選擇上也要符合這個年齡段孩子的認知和興趣特點。我發(fā)現(xiàn)了一本不錯的繪本《多多什么都愛吃》來自于《幸福的種子》。這是以小女孩兒為第一人稱來寫的，寫她對于多多長大的幻想。女兒不吃飯，媽媽沒有一味的批評、教育她，而是啟發(fā)她，讓她自己來想小狗長大是什么樣。女孩兒充分發(fā)揮她的想象，想到多多長大的各種好處，然后又想到壞處，終于明白，那些飯菜應該自己來吃，自己要長大才是最好的。托班年齡段的孩子吃飯也是一個問題，挑食的現(xiàn)象還是普遍存在的，這本繪本里的話題是我們老師和家長都很關注的。希望通過這個繪本的閱讀讓孩子知道挑食是個不好的習慣，長大才是最好的。

對于家長在這本書指導時候老師給予以下的建議，可以將閱讀分兩次。第一次是孩子看家長讀，家長用不同的聲音來朗讀媽媽和小姑娘說的話，讓幼兒明白故事是通過媽媽和小姑娘的對話發(fā)展的，了解故事的大意。第二次家長與幼兒一起閱讀圖畫書的內容。在閱讀時，讓幼兒充分地感受和想像，并提問：“看看最大的這幅畫，圖畫里的多多怎么了？”“聽了多多和媽媽的對話，現(xiàn)在來想一想，如果食物都讓多多吃了，多多長得很大很大，會怎么樣呢？”引導幼兒思考小狗多多長大帶來的后果，鼓勵幼兒從不同的方面進行想像并交流自己的想法。

這本書對我們也是一個啟發(fā)，對于孩子的一些不足，是否能用一種輕松有趣的方式來啟發(fā)他們呢？如果這樣是不是孩子能更愉快、更清楚的認識到自己的不足呢！

讓繪本成為孩子的故事老師
《愛吃水果的毛毛蟲》的設計意圖與反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/271072.html

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