幼兒園教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持幼兒的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中，死氣沉沉的活動(dòng)氛圍不利于幼兒的身心健康發(fā)展，也不會(huì)受到孩子們的喜歡。俗話說：“興趣是最好的老師”，確實(shí)如此，只有在寬松、有趣的氣氛中，才能激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣，幼兒才能愉快、輕松地來接受新知識(shí)、新本領(lǐng)。給教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)適宜的情景，不僅可以使幼兒容易掌握所學(xué)知識(shí)和技能，簡化難點(diǎn)，而且可以使幼兒更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景，無疑是老師激發(fā)孩子興趣的有效手段之一。

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。”他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。”也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)。我園在08年下半年，在實(shí)際可行的情況下將剪紙藝術(shù)引進(jìn)幼兒園，開展了全園性的《從活動(dòng)走向課程——剪紙活動(dòng)課程的實(shí)踐研究》的省級(jí)課題。在剛實(shí)施課題研究時(shí)，我和孩子們一起經(jīng)歷了“剪”的困難期，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子，家長出于安全因素考慮，在家從來都不允許孩子把弄剪刀。萬事開頭難，剛開始帶孩子學(xué)剪紙時(shí)，班級(jí)里沒有幾個(gè)孩子會(huì)拿剪刀，更不用說剪了。經(jīng)過了一年半的時(shí)間，孩子們從一開始的“老師我不會(huì)，老師我不敢剪”到現(xiàn)在“老師下次我們剪什么，剪紙真有趣”，可見孩子們對(duì)剪紙已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，成了一個(gè)個(gè)小小剪紙迷。在教孩子學(xué)剪紙時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在剪紙活動(dòng)中，給孩子創(chuàng)設(shè)一些適宜的、孩子感興趣的情景，這對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助，下面就中班的一個(gè)剪紙活動(dòng)《樂樂貓吃魚》來談?wù)勗摶顒?dòng)中的情景創(chuàng)設(shè)。

一、情景改編，構(gòu)思活動(dòng)

《樂樂貓吃魚》這個(gè)剪紙活動(dòng)來源于另一個(gè)剪紙活動(dòng)《孔雀開屏》，《孔雀開屏》是一個(gè)小班原創(chuàng)的剪紙活動(dòng)，執(zhí)教的老師將剪紙技能巧妙地設(shè)計(jì)在一個(gè)有情景的活動(dòng)中 ，

幼兒園小班剪紙活動(dòng)：放煙花
小班剪紙活動(dòng)：紅綠燈

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/317293.html

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