活動目標(biāo)：
1、感知“1”和“許多”。
2、體驗快樂。
活動準(zhǔn)備：
薯片盒、糖果若干、籃子。
活動過程：
一、通過薯片盒里的糖果，讓幼兒感知“1”。
師：今天老師帶來了一件寶貝，我們來看看是什么？（拿出薯片盒）
師：哦，原來你們都吃過薯片啊，可是這個只是薯片的盒子，里面放了什么呢？（搖一搖薯片盒，發(fā)出聲音）
（幼兒通過薯片盒里的聲音猜猜里面裝的究竟是什么？）
師：猜了那么多，那里面究竟是什么呢？讓我們一起看看。（打開薯片盒蓋，給幼兒看并說說看到了什么？）
師：小朋友說，里面有一粒糖，同意嗎？我們一起來數(shù)數(shù)，是不是真的有一粒糖。（把糖倒入籃子）
二、通過變魔術(shù)的方式，讓幼兒感知“許多”。
師：真的有一粒糖，我現(xiàn)在把這粒糖重新放到我的薯片盒里面。
�。ń處熼_始變魔術(shù)，把一粒糖變沒有）
師：現(xiàn)在薯片盒里有幾粒糖了呢？我們打開看看。(在幼兒面前打開薯片盒)
�。ㄓ變簹g呼，教師示意幼兒可以再玩一次，進(jìn)行第二次魔術(shù)表演）
師：我們打開來看看現(xiàn)在有幾粒糖？（打開薯片蓋給幼兒看）
師：有多少糖呢？我們倒出來數(shù)數(shù)。（把糖果倒入籃子中）
三、鞏固“1”和“許多”。
師：現(xiàn)在我要把這許多的糖分給大家吃。
�。ㄔ诜痔枪倪^程中，讓幼兒說一句好聽的話“我拿了 * 粒糖”）
活動延伸：
在區(qū)角活動中，放入“1”與“許多”的事物，讓幼兒進(jìn)一步感知。也可在平時有意無意的問一問幼兒這樣?xùn)|西是“1”還是“許多”。
活動反思：
從目標(biāo)的達(dá)成上：根據(jù)我班實際情況，在上完這節(jié)課后，我感覺大部分幼兒已經(jīng)掌握了“1”這個數(shù)字的概念，而對于“許多”還不是很了解，到底多少才是“許多”？所以勢必要在接下來的活動或是區(qū)角活動中，讓幼兒再去探索、去感知、去自我構(gòu)建，直到了解和掌握“許多”。
從教案的撰寫上：每一個環(huán)節(jié)需要告訴大家你要做什么？通過這個環(huán)節(jié)，要達(dá)到一個怎樣的目的？而我只是在打流水仗，沒有重點，不會提煉。還有教師的語言要精煉，寫關(guān)鍵的提問，每個環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要有銜接語，起到承上啟下的作用。
從教態(tài)上：一節(jié)課的成與敗與老師本身也有很大的關(guān)系。在活動中，我能與幼兒輕松溝通，有效互動。但是細(xì)節(jié)決定成敗，在一些事情上我有了疏忽的地方，比如與幼兒交流的時候，應(yīng)該俯身傾聽，蹲下來上課可以拉近我與幼兒的距離，更有利于課的有效開展。在衣服顏色的選擇上，應(yīng)該選擇亮麗一點的顏色，更能吸引幼兒的注意力等，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。
從課的本身：這節(jié)課的亮點是使用了魔術(shù)的方式，吸引幼兒的注意力。而從上這節(jié)的實際情況來看，幼兒似乎對魔術(shù)真的很感興趣，從中得到了快樂。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/374996.html
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