活動準備：創(chuàng)設(shè)靜態(tài)情境——“消氣商店”背景圖與、熊、母雞的插入角色。
一． 消氣商店開張。師：今天我們要開一家“消氣商店”，你們知道什么是消氣商店嗎?二．設(shè)疑討論1．為熊大哥消氣。（1）開張的第一天，熊大哥來了，它怎么了？你從哪里可以看出它很生氣？為什么生氣呢？（幼兒自由講述）（2）如果你是消氣商店的老板會想什么辦法讓熊大哥消氣呢？（擴散）現(xiàn)在，熊大哥的心里又是怎么樣呢？（翻轉(zhuǎn)熊大哥角色反面的笑容圖）從哪里可以看出它已經(jīng)很開心了？（請小朋友仔細觀察）熊大哥又聽到你們的鼓勵，快活地走了，這家讓人不再生氣的消氣商店可真好。看看，誰又來了？2．為母雞媽媽消氣。母雞媽媽來了，出示胖胖的小母雞。1）母雞媽媽為什么生氣呢？2）你們看，它長得怎樣？從哪里看出它長得很胖？ 3）你會想什么辦法幫母雞媽媽減肥讓它不要生氣呢？（擴散）3．為老鼠消氣。師：兩只小老鼠在爭搶玩具，它們倆都很生氣，這下怎么辦呢?你們有沒有什么辦法來幫助它們消氣呢？三．歸納主題，擴展經(jīng)驗1．大家都說：“消氣商店真好！”消氣商店好在哪里呢？2．你們平時遇到過什么生氣的事？你在生氣時想什么辦法讓自己消氣呢？3．小結(jié)：生氣并不是一件壞事，人人都會有生氣的時候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭，叫一叫，不再想生氣的事，也可以把自己生氣的事告訴老師，告訴爸爸媽媽或小朋友，他們會勸你，安慰你，你的心里就會好受些，你也可以吃東西、玩玩具、看看書或看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候，原諒別人，這樣就會消氣，變得快活了，身體也就更健康了。如果你經(jīng)常生氣，又不消氣，這會影響你的身體健康呢。我們來比一比，誰能經(jīng)常保持快快樂樂，滿臉笑容的心態(tài)。
活動目標：1、 理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)。（難點）
2、 遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。（重點）解決策略：讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來感受。
活動準備：紅、黃、藍三張彩色紙。
一、 菲菲怎么了。
1.講故事第一部分。師：你們知道她為什么生氣嗎？（1） 菲菲為什么生氣？（2） 菲菲生氣時是什么樣子的？（幼兒若無法回答則再聽一次，師邊講邊做動作。再請幼兒回答時，可以請他來做動作。）
2.繼續(xù)講故事——菲菲情緒變化的過程（一）（講到菲菲太生氣了時，插問）（1） 你從那些地方看出菲菲很生氣？（2） 菲菲生氣時想做的事情真的做了嗎？你覺得應(yīng)該做還是不應(yīng)該做？為什么？（可以讓幼兒聯(lián)系自己的實際經(jīng)驗來談感受。）（3） 想一想：用什么顏色表示菲菲非常生氣？出示紅、黃、藍三色，請幼兒選擇，并說說自己的理由。3.繼續(xù)講故事——菲菲情緒變化的過程（二）（講到：她坐在一塊大石頭上哭了一會兒，插問（1） 菲菲為什么哭呀？ （2） 菲菲還像剛才那樣生氣嗎？你從哪兒看出來的？若幼兒無法回答教師再邊講述邊表演。 （3） 想一想：環(huán)境的變化、傷心——用什么顏色表示？同第一環(huán)節(jié)。4.繼續(xù)講故事至結(jié)束——菲菲情緒變化的過程（三） （1） 菲菲還生氣嗎？ （2） 菲菲最后是怎么做的？什么使她不生氣了？ （3） 想一想：該用什么顏色表示菲菲此刻的情緒，為什么？二、引導幼兒討論：生氣時是怎樣做的？ 1、你生氣時像菲菲那樣嗎？你當時是怎么想的？ 2、是什么事讓你那么生氣、委屈的？你能讓我們大家看看你生氣的樣子嗎？
3、你在生氣時是怎么做的？你覺得經(jīng)常生氣好嗎？為什么？（能讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗知道生氣時對身體不好。）
4、生氣時怎樣做才對身體有好處？你生氣的時候會做些什么事情讓自己不要生氣的？
5、小結(jié)：人人會生氣，生氣并不可怕，重要的是能不能像菲菲那樣想辦法不再生氣，要學會用正確的方法排解不良情緒。
【活動延伸】 帶領(lǐng)幼兒來到戶外，觀看藍天、白云、大樹，聽聽音樂，向周圍的人說說自己的感受等。有不良情緒時學會排解。
本次活動的重點是引導幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學習幾個簡單的啞語動作，引導幼兒了解聾啞人是通過手語與他人交流想法，感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動，特別是學習手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié)，通過觀察圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導幼兒猜測他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說你猜”。老師出示幾個簡單的手語，幼兒來猜測，這個環(huán)節(jié)重點引導幼兒了解手語在生活中的運用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創(chuàng)造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較有趣的。
反思老師在活動中的組織，覺得有些地方做的不夠好，特別是教師的回應(yīng)方面，面對幼兒拋過來的球，教師應(yīng)該給予適當?shù)幕貞?yīng)，才能使活動更加出彩。在本次活動中面對幼兒的回答，我的回應(yīng)是缺乏的。比如在觀察圖片環(huán)節(jié)，老師提問潛水員一張圖時，老師問：“這是誰？”幼兒回答：“是航天員”。老師：“是嗎？看看是在哪里？”幼兒1：“在水里”。幼兒2：“是潛水員。”當幼兒的回答并不是老師所要答案的時候，我們首先不能急于否定幼兒的答案，先在腦海里判斷一下幼兒的答案，航天員也是用手語的，如果我當時適當?shù)淖穯?ldquo;航天員為什么要用手語說話？”引導幼兒了解航天員也是用手語的，然后再回歸到畫面中的潛水員，這樣回應(yīng)不僅是給孩子的鼓勵，而且也抓住了一個教育的契機，讓幼兒多了解一個使用手語的職業(yè)。又如在最后欣賞《千手觀音》的時候，是一個很好的教育機會，
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