引言：早教機構(gòu)的出現(xiàn)替代了很多幼兒園，就算暑假，寒假，家長讓孩子們還是能去早教機構(gòu)的就和幾天，各種各樣的早教機構(gòu)打著專業(yè)連鎖的口號，培養(yǎng)孩子。

在現(xiàn)行的教育體制下，3到6歲的孩子被劃入學(xué)前教育，早教網(wǎng)，由教育委員會管理。而0到3歲的嬰幼兒早期教育既不屬于學(xué)歷教育，又沒有劃入學(xué)前教育，處于一個令人尷尬的兩不管狀態(tài)。因此，不少早教機構(gòu)對于早教課的設(shè)置都是自行開發(fā)，有的則是拷貝國外洋品牌的課程設(shè)置。

　　對此，北京青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心主任宗春山告訴記者，其實，早教從國際到國內(nèi)都存在著爭議，從近幾年的研究來看，早教具有一定的意義和效果，但是由于國內(nèi)市場化的功利心態(tài)，促成早教呈現(xiàn)出畸形發(fā)展，

　　宗春山指出，早教應(yīng)該是對父母和孩子的雙重培訓(xùn)，而國內(nèi)很多早教機構(gòu)將此簡化成了對孩子單一的智力培訓(xùn)。在太陽宮凱德Mall三層的一些早教機構(gòu)里，記者看到大多是爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶著孩子來上課的。宗春山說，早教中最重要的就是父母的參與，因此對父母進行指導(dǎo)的從業(yè)者專業(yè)技能和資質(zhì)要求也相應(yīng)地要高一些。家長葉女士告訴記者，女兒參加的美吉姆早教班一般是孩子在教室里上課，家長通過教室的觀察窗來進行觀看。而太陽宮凱德Mall的一家早教機構(gòu)工作人員告訴記者，很多的時候，孩子們在教室里上課，家長們則在外面的休息區(qū)里聊天。對于這種做法，宗春山表示，這對孩子是極不負責(zé)的。

　　“父母在早教中是很重要的組成部分，但很多的時候這些都由爺爺奶奶替代了�！弊诖荷秸f，真正的早教應(yīng)該是培養(yǎng)孩子對父母的依戀感，通過對父母進行相關(guān)培訓(xùn)，來建立這種感情。對于智力的開發(fā)不僅僅是單純教孩子學(xué)知識，還有父母陪同孩子一起進行大肌肉動作的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練在開發(fā)孩子智力智能方面是極其重要的。而這種訓(xùn)練最好是在家庭的環(huán)境下，早教網(wǎng)，在此過程中父母和孩子的語言溝通、表情交流以及撫觸，都是訓(xùn)練的重要組成部分。但是很多早教機構(gòu)僅僅通過讓孩子單獨留在課堂接受訓(xùn)練，而把父母關(guān)在了門外，這樣的做法是簡單粗暴的。

總結(jié)：當(dāng)我們給孩子選擇早教機構(gòu)的時候，就要一定要弄明白我們的目的，讓孩子選擇，還是家長為孩子選擇呢？這是我們家長該注意的。

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