同時，給家長提供家庭個別輔導和提高嬰幼兒社會適應性的實踐場地，辦出了具有我們幼兒園特色的0～3歲嬰幼兒教育。通過理論探索和實踐，結合幼兒園的自身實際和嬰幼兒的自身特點，我們探索出了一系列具有幼兒園特色的0～3歲嬰幼兒教育的具體措施和方法，總結了幼兒園中0～3歲嬰幼兒親子教育的五大特色，并且通過近幾年0～3歲嬰幼兒教育的實踐，提供了一些未來幼兒園0～3歲嬰幼兒親子教育工作的思路。
一、指導思想
陜西省教育廳下發(fā)的《0～3歲教養(yǎng)方案》中指出，為進一步推進學前教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)0～6歲兒童教育整體化、系統(tǒng)化、科學化，提高學前教育機構的3歲前嬰幼兒教養(yǎng)工作水平和家庭教育指導水平。在2005年命名了一批省級示范園為0～3歲嬰幼兒教育實驗園。在這個思想指導下，幼兒園充分利用現(xiàn)有的教學設備和教育資源，給家長提供家庭個別輔導和提高嬰幼兒社會適應性的實踐場地，在教育實踐中，幼兒園的0～3歲嬰幼兒親子教育在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，走出了一條具有幼兒園特色的0～3歲嬰幼兒親子教育之路。
二、具體措施和方法
我們通過理論探索和具體實踐，結合幼兒園的自身實際和嬰幼兒的自身特點，我們探索出了一系列具有幼兒園特色的0～3歲嬰幼兒教育的具體措施和方法，具體包括如下五個方面。
1.更新觀念牢牢把握社會關注的教育新動向，通過多渠道，多形式組織教師外出培訓學習參觀
利用暑假抽出教師進行專門的培訓學習參觀。并進行前期的籌劃準備工作包括制定宣傳方案、教室環(huán)境的布置、示范課的準備、請家長帶孩子參觀親子教育環(huán)境和設施，利用周六、周日進行咨詢活動，制定學期教育教學計劃等。初步掌握了0～3歲嬰幼兒親子教育的方法，掌握了嬰幼兒心理特征，了解嬰幼兒營養(yǎng)膳食等方面的知識，學習科學育兒的方法，為開展0～3歲嬰幼兒親子教育實踐奠定基礎。
2.充分利用幼兒園自身的物質資源，創(chuàng)設溫馨、整潔、安全的適合0～3歲嬰幼兒各項活動的教室
在0～3歲嬰幼兒教育中，教育環(huán)境和設施是重要的一環(huán)，而適合0～3歲嬰幼兒的教室又是其中重要的一個方面。幼兒園自身具有良好的物質條件和物質資源，在0～3歲嬰幼兒教育中，可以充分利用這些條件和資源，整合幼兒園自身具有的良好環(huán)境和氛圍，為0～3歲嬰幼兒教育提供便利，從而能夠建立適合0～3歲嬰幼兒活動的環(huán)境和教室。
3.以幼兒園為中心，調查了解周圍0～3歲嬰幼兒當前的教育狀況、家長素質及家庭教育狀況
在幼兒園周圍的0～3歲嬰幼兒絕大部分沒有進行過親子教育，個別嬰幼兒接受過親子教育也是斷斷續(xù)續(xù)的，大部分家長不重視0～3歲嬰幼兒的教育。因此，應當以幼兒園為中心，調查了解周圍0～3歲嬰幼兒的教育狀況、家長素質和家庭教育狀況，利用社區(qū)進行宣傳，把家長請進來進行面對面的交流，推廣親子教育。
4.每學期不定期地開展家長講座
每學期開學時進行為期兩周0～3歲嬰幼兒親子教育示范活動，讓家長感受0～3歲嬰幼兒教育的重要性和必要性，了解一些0～3歲嬰幼兒親子教育的方法和知識，為家長提供一些0～3歲嬰幼兒親子教育的資訊，并且與家長互動。
5.充分利用幼兒園自身的師資力量，教育環(huán)境，研究適合0～3歲嬰幼兒教育的方法和途徑
幼兒園具有較強的師資力量和較好的教育環(huán)境。在進行0～3歲嬰幼兒教育時可以充分利用幼兒園師資和環(huán)境的優(yōu)勢，研究適合0～3歲嬰幼兒教育的方法和途徑，根據(jù)每個年齡段孩子的生理特點安排教育活動時間及每項教育活動。設計活動時注意做到目標的多元化、內容的生活化、形式的游戲化，促進孩子全面和諧地發(fā)展。
三、幼兒園中0～3歲嬰幼兒親子教育的五大特色
（一）特點鮮明的親子環(huán)境
環(huán)境是一本無聲的教科書，它自然而然地指導著人們的行動，環(huán)境又是一本生動的教科書，它鮮活、及時地為生活在其中的人提供幫助和資源。
幼兒園中0～3歲的親子園十分重視環(huán)境的創(chuàng)設，讓良好的教育理念自然的融入到環(huán)境中，使親子園的環(huán)境形成開放性、親子性和發(fā)展性。
1.開放性
（1）資源利用。開放幼兒園各種資源和環(huán)境，利用現(xiàn)有的園內各類大型玩具設施和教學設備，感覺統(tǒng)合訓練器械、蒙特梭利教具、奧爾夫樂器等都能在教育教學中體現(xiàn)，最大限度發(fā)揮資源和環(huán)境的作用。
（2）創(chuàng)設適合0～3歲嬰幼兒活動的教室
第一，大運動教室。以增強孩子大肌肉機能為內容，放置感統(tǒng)器械等，適合各個年齡嬰幼兒的活動。
第二，精細動作教室。以發(fā)展孩子小肌肉動作為內容，可進行集體教學，提供保證適合每個年齡的嬰幼兒人手一套操作材料。
第三，休息室。供孩子穩(wěn)定情緒和休息，內設活動區(qū)，放置適合0～3歲孩子活動的小型器械；益智區(qū)--各類益智玩具及發(fā)展精細動作的操作材料；休息區(qū)，供孩子閱讀的圖書、各種絨布玩具及桌面玩具。環(huán)境創(chuàng)設時注意給孩子提供足夠的空間，便于孩子自由選擇玩耍，并具有家庭特色、溫馨舒適。
2.親子性
親子園環(huán)境中的每一個細節(jié)都考慮到為親子互動提供條件和便利。如在玩教具的選擇上，注重親子互動性、共同操作性和趣味性；在玩教具的擺放和布置上，讓家長和孩子就像走進自己的家一樣，一起玩耍、一起游戲、一起看書；在每一個小活動結束時，都要求家長和孩子一起將玩教具收拾整理放回原處。
3.發(fā)展性
親子園的服務對象不僅是孩子，還有家長。親子園的環(huán)境在關注孩子成長的同時，也關注著家長的成長。讓環(huán)境與家長對話，活動區(qū)所有的墻面為家長提供了了解親子教育的重要性及親子教育的內容。
建立了家園平臺，留言天地，讓家長能夠將自己對親子教育課程內容的意見和建議進行留言，以便我們進行細致的研究，不斷完善教育教學內容和方法。
（二）形式多樣的親子活動
1.集體活動：我們通過聰明探索，手指游戲，音樂活動，集體游戲等方法和途徑，幫助家長解決“什么是良好的早期教育環(huán)境”；“怎樣利用操作活動、各種游戲活動等，讓孩子在游戲活動中學習，在游戲活動中開發(fā)智力，在游戲活動中培養(yǎng)他們的各種潛能及情感交流”。
2.個別輔導：在整個教學活動中，我們會根據(jù)不同的孩子不同的特點和個體差異，為孩子和家長進行個別輔導。
3.下班見習：每學期為親子園的孩子提供2～3次到小班體驗生活的機會，一次半天時間，與在幼兒園小班孩子一起吃飯一起參加教育活動，目的是讓孩子感受集體生活，了解幼兒園的生活習慣及要求，為入園做好心理上和生活上的準備，同時也減少了入園后的哭鬧情緒。
4.主題活動：根據(jù)不同的季節(jié)和節(jié)日進行一些不同主題的親子活動。如慶“六一”活動、趣味運動會、參觀幼兒園、分批參加大中小年齡段班的聯(lián)歡游藝活動，每年的活動都有所不同。春季，家長和孩子共同種一些小植物，觀察植物的生長過程，培養(yǎng)孩子觀察能力和親近大自然的情感。新年到了，老師們將活動室布置一新，還準備了很多的禮物分發(fā)給孩子們，大家在一起唱歌跳舞做游戲，非常的快樂。
（三）科學合理的親子課程
1.來園活動：主要是讓孩子熟悉環(huán)境，熟悉同伴和老師，學習交往等。
2.探索實踐：主要是讓家長掌握如何通過各種游戲、操作活動，教育培養(yǎng)和指導孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，通過動手動腦操作、探索活動，掌握基本的技能和知識。
3.輕松時刻：在每個活動之間讓孩子得到休息和調整，如喝水、如廁、洗手，等等。
4.體能訓練：針對每個年齡段孩子身體發(fā)展要求進行鍛煉，如平衡訓練、勇敢訓練、鉆、爬訓練等。
5.音樂活動：根據(jù)每個年齡段孩子的特點，編排一些適合他們的有關音樂方面的訓練，如節(jié)奏訓練、名曲欣賞、不同風格音樂的欣賞、模仿動作及基本舞蹈的訓練及音樂游戲、歌表演等。
6.集體游戲：通過集體游戲，初步培養(yǎng)孩子參與集體活動的意識，初步學習共處、交往、合作等。
7.教育經(jīng)驗大家：每月進行一次。在活動快要結束時可讓家長之間、家長和教師之間進行面對面的交流，如帶孩子經(jīng)驗，目前國內最新教育動向，最新教育理念，孩子的吃喝拉撒等的教育和管理經(jīng)驗。
（四）系統(tǒng)規(guī)范的親子教材
通過多年不斷搜集整理適合0～3歲嬰幼兒各種教育活動資料、教材，挖掘適合他們的各種游戲活動，在教育教學中不斷探索實踐、適時記錄、開展專題教研，形成了較適合嬰幼兒特點的具有幼兒園特色的教育模式和教材。通過學習、實踐、研究、整理到創(chuàng)新、再實踐、精選、反復修訂等有計劃的編寫程序，現(xiàn)在1歲～1.5歲嬰幼兒、1.5歲～2歲嬰幼兒、2歲～2.5歲嬰幼兒和2.5歲～3歲嬰幼兒四個年齡段上下學期的教師用書已編寫完成。這一套親子教學用書，既適應幼兒教育發(fā)展的時代要求，又來源于實踐，符合幼兒年齡、心理特點，它包含目錄、嬰幼兒分段年齡特點、活動內容、活動提示、活動時間安排、使用說明等，言簡意賅，易操作，老師能用，家長也能用，為進一步發(fā)展0～3歲教育實踐積累了資源。同時，制定了親子園各類人員的各項工作職責，使工作開展有章可循，井然有序，為親子園教育管理積累了經(jīng)驗資源。
（五）不斷提升的親子理念
我們在親子教育活動中經(jīng)常會看到，有的孩子大哭大鬧不參加任何活動，家長束手無策或急躁粗魯；有的孩子始終不離開媽媽一步，一切活動都由媽媽代做；有的不怕生，不聽從“指揮”；有的不哭不鬧，不理任何人等等。孩子身上出現(xiàn)的種種表現(xiàn)和家庭的教養(yǎng)方式有直接關系，因此我們在親子教育過程中采取了以下解決措施：
1.改變固有觀念：在開展親子教育的初期，我們向家長介紹親子教育的目的、內容、方法及重要性，使更多的人了解什么是親子教育，打破了許多家長固有的認識，孩子的啟蒙教育應從0歲開始，而非3歲。并且逐步重視，愿意主動每周陪孩子一起進行親子教育活動。
2.掌握教育技能：親子園有的放矢開展“寶寶課堂”活動：“強弱均衡，把握好教養(yǎng)過程中的度”；“蹲下來，借一雙童眼看世界”等主題有針對性地給家長授課，專業(yè)的理論指導使家長找到了最佳的教育措施。如在家里，用小碗或小勺可以進行節(jié)奏游戲；用大枕頭可以進行爬越障礙游戲；用語言、表情、擁抱等方式，表達大人對孩子的進步而高興。當孩子出現(xiàn)某些問題時，教師會幫助家長分析孩子可能存在的情緒或技能問題。
3.形成家園共育：“眼中有孩子，心中有目標，處處有教育”，在親子活動中，我們逐步讓家長接受了這一理念，使家長在教養(yǎng)孩子的過程中也遵循這一理念，扭轉重知識學習，輕習慣養(yǎng)成的教育觀念，在豐富多彩的活動中，增進與孩子的親情，潛移默化地培養(yǎng)孩子的綜合素質，形成教育合力。
4.經(jīng)驗互相交流：經(jīng)驗分享交流活動的開展，源于在進行訪談時發(fā)現(xiàn)家長在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗，他們的經(jīng)驗是通過自己的嘗試得到的并且是有效的。因此，我們把這種寶貴的經(jīng)驗應介紹給更多的家長，充分利用家長資源，讓家長來教育家長，讓家長來啟發(fā)家長，發(fā)現(xiàn)問題，集思廣益。這樣既可以調動家長參與教育的積極性，也可以彌補我們在教育中的不足。
總之，0～3歲嬰幼兒教育實踐活動中的各種親子教育，促進了孩子積極主動地發(fā)展。在家庭中較好地普及科學的早期教育理念和方法，能使家長得到教育孩子的基本培訓�？梢哉f，這項活動是家長學習科學育兒的重要課堂，也是家長學習科學育兒的重要課程。形成了幼兒園教育和家庭教育的一致性，配合更加默契。
幼兒園開展0～3歲嬰幼兒教育實踐證明，一方面，讓更多的家長有機會學習并掌握實用性很強的教育方法和策略，使家長成為“高效能的父母”。有效配合幼兒園教育，完善家庭教育環(huán)境。另一方面，抓住嬰幼兒智力發(fā)展的關鍵期，開展多種有趣活動，有效的促進嬰幼兒身體、情感、智力、交往和獨立性的發(fā)展。同時，提供提前熟悉幼兒園環(huán)境的機會，為孩子入幼兒園小班過集體生活在環(huán)境適應，身體適應，心理適應等方面打下良好的基礎。
四、幼兒園0～3歲嬰幼兒親子教育工作的一些思路
1.對在親子園接受過教育的孩子進行入園跟蹤調查和研究，進一步了解掌握教育效果。
具體包括：建立檔案；問卷調查；定期測查；綜合評價；課題研究；個案研究。
2.完善各年齡段的教學大綱。
3.目前，參加親子活動的孩子年齡在1～3歲，在條件允許的情況下，孩子年齡下延到1歲以下，盡量滿足家長的需要。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/719578.html
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