導(dǎo)讀：寶寶的好奇心很強(qiáng)，但如果每天的生活沒有多大變化，時(shí)間長了，他們便失去了新鮮感和好奇心，注意力也會變得遲鈍。因此，家長應(yīng)加以引導(dǎo)，讓他們感到每天都有新鮮事兒。實(shí)際上，這也是幫助寶寶發(fā)展有意注意，使觀察收到更好效果的方法之一。
芊芊和丫丫是鄰居，年齡就相差一個(gè)月。平時(shí)，兩個(gè)小姑娘總在一起玩耍，天好的時(shí)候，院子里的草地上肯定有她們的身影。隨著一天天的長大，她倆的特點(diǎn)也就越來越明顯。芊芊眼里可有東西了，她1歲多時(shí)就能分辨家里每個(gè)人的杯子，注意到別人做事的方式。周圍環(huán)境的變化都逃不過她的眼睛。丫丫就不一樣了，平時(shí)總是一副視而不見的樣子，只顧玩自己的。3歲多時(shí)，有一回她們?nèi)ス珗@玩，正好湖里有一些野鴨子在游泳，芊芊目不轉(zhuǎn)睛的看著，丫丫則遛溜達(dá)達(dá)。等回到家里，芊芊不僅能惟妙惟肖地模仿小鴨子游泳的動作，還能繪聲繪色地描述小鴨子是怎樣游泳的;而問起丫丫，她只會咯咯地樂，用手隨便胡嚕兩下，至于講得嗎，就是天上一句，地上一句，誰也聽不明白。
分析：
從上面的例子可以看出，芊芊和丫丫的觀察能力和語言能力有很大的差別。觀察力作為一種有計(jì)劃、比較持久的知覺，是在寶寶3歲以后才逐步形成。但在此之前，父母如能在日常生活和游戲中幫助寶寶學(xué)會抓住事物的特征，發(fā)展其注意力，對寶寶形成敏銳的觀察力大有好處。敏銳的觀察力，是想象力、創(chuàng)造力的源泉，對于寶寶今后的智力發(fā)展十分重要。因此，家長應(yīng)注意利用日常生活來發(fā)展寶寶的觀察力。還有，在發(fā)展寶寶觀察力的同時(shí)，讓寶寶把所觀察到的事情用語言描述出來，對寶寶的語言能力大有裨益。那培養(yǎng)的方法有哪些呢?
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)寶寶運(yùn)用各種感官去觀察事物，并做描述。
寶寶的好奇心很強(qiáng)，但如果每天的生活沒有多大變化，時(shí)間長了，他們便失去了新鮮感和好奇心，注意力也會變得遲鈍。因此，家長應(yīng)加以引導(dǎo)，讓他們感到每天都有新鮮事兒。實(shí)際上，這也是幫助寶寶發(fā)展有意注意，使觀察收到更好效果的方法之一。由于寶寶觀察的穩(wěn)定性不強(qiáng)，需要經(jīng)常變換方式，所以，家長還要創(chuàng)設(shè)條件，讓寶寶通過眼看、耳聽、鼻聞、嘴嘗等多種方式觀察事物、認(rèn)識事物，使寶寶的興奮中心能不斷轉(zhuǎn)移，避免疲勞，讓寶寶從小就形成從多個(gè)角度來觀察事物的習(xí)慣。同時(shí)，要引導(dǎo)寶寶把所見、所聞、所觸用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。
二、教會寶寶觀察和描述的方法。
寶寶觀察和描述往往漫無目的、缺乏計(jì)劃性、分不清主次。家長指導(dǎo)寶寶觀察和描述時(shí)，首先要提出明確的目標(biāo)，然后引導(dǎo)他們按一定順序觀察，如由近及遠(yuǎn)，從上到下或由遠(yuǎn)及近，從下向上。觀察物體時(shí)要由整體到局部，從大處到細(xì)節(jié)，也可以從認(rèn)識事物特征開始;在觀察事物的變化時(shí)，要引導(dǎo)寶寶觀察開始怎么樣，中間發(fā)生了一些什么變化，結(jié)果又怎么樣。對于年齡小的寶寶一般只要求他們觀察明顯的特征，對大一點(diǎn)的寶寶則要求他們在區(qū)別兩種不同物體的過程中比較它們的不同點(diǎn)，然后進(jìn)行歸類，進(jìn)而培養(yǎng)寶寶的分析、綜合能力。如家長讓寶寶看花，寶寶可能只看到花開了這一簡單層次，此時(shí)家長進(jìn)一步提問你看這一棵上共有幾朵花?都是什么顏色的花心中間有沒有花蕊，引導(dǎo)寶寶細(xì)致、有順序地觀察、描述。
在培養(yǎng)寶寶的觀察力時(shí)，還應(yīng)掌握由易到難，由簡單到復(fù)雜的原則。如寶寶很愛玩水，家長就可以引導(dǎo)他觀察物體的沉浮現(xiàn)象，給他一些玻璃球、木球、石子、塑料片，先讓幼兒觀察哪些東西是浮在水面上的，哪些東西是沉在水里的。然后再給他一張皺紋紙，要他看一看紙放在水里開始怎么樣，后來發(fā)生了什么變化，最后又怎么樣了，而且要用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。
在培養(yǎng)寶寶觀察力時(shí)，父母應(yīng)注意多提問題，有意識引導(dǎo)寶寶去觀察那些容易被忽略的方面，使寶寶的觀察力得到充分的發(fā)展。
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