初中是學(xué)習文言文的起始階段，興趣對于這些初學(xué)者來說至關(guān)重要。尤其是七、八級，每節(jié)課都應(yīng)該盡可能地吸引學(xué)生學(xué)習的興趣。常言說“良好的開端，等于成功的一半”，在新課導(dǎo)入時如何引起學(xué)生的學(xué)習興趣，對一節(jié)課來說，重要性不言而喻。生動活潑的導(dǎo)語能促使學(xué)生進入積極、愉悅的學(xué)習狀態(tài)，減輕學(xué)生的畏難心理，促進學(xué)生對詞句和內(nèi)容的理解與積累。用什么方式來導(dǎo)入好呢？一般根據(jù)文言文的內(nèi)容來確定，以下幾種方法經(jīng)嘗試都很有效：
1
、成語導(dǎo)入法
成語一般都有出處。有些常見的成語就出自文言課文。教學(xué)時，若采用相應(yīng)的成語來導(dǎo)入，會取得較好的教學(xué)效果。例如，初一時教學(xué)《<
論語>
十則》，曾試用學(xué)生熟悉的成語“溫故知新
”、“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;、“己所不欲，勿施于人”等導(dǎo)入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。本期教學(xué)《桃花源記》時，用“世外桃源”這個成語來導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然。我還順勢由“源”的字形引出課文，總結(jié)全篇時候又回到了這個成語，并再次重提“源”的字形。如此這般，之后，發(fā)現(xiàn)這個成語的出錯率在從教以來，首次降到了最低。我覺得這與本課恰當?shù)膶?dǎo)語不無關(guān)系。
其實初中文言文中，有不少篇目都可用這種方法導(dǎo)入，如《童趣》可用“龐然大物”、
“明察秋毫”導(dǎo)入，《山市》可用“海市蜃樓”導(dǎo)入，《出師表》可用“鞠躬盡瘁，死而后已”導(dǎo)入。例子很多，不復(fù)贅述。
2
、名句導(dǎo)入法
名句具有語言精練、含意深刻的特點。初中文言課文中有不少名句，用它們來導(dǎo)入，能使學(xué)生加深對課文的理解，同時加強了語言積累。如，教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文時，用“士別三日，當刮目相看”導(dǎo)入；教學(xué)《愛蓮說》時，用“出淤泥而不染”這句話導(dǎo)入；另外如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（《岳陽樓記》）、“醉翁之意不在酒”（《醉翁亭記》）、“魚與熊掌，不可兼得”（《魚我所欲也》）等，實踐證明，這些膾炙人口的名句都可用作它們所在文言課文的新課導(dǎo)語，不僅一下子抓住了學(xué)生的注意力，而且令其記憶深刻。
3
、故事導(dǎo)入法
用生動活潑的故事、傳說導(dǎo)入，同樣能引起學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生加深對課文的理解。用來導(dǎo)入的故事可以是課文本身所敘述的故事，也可以是與課文內(nèi)容有關(guān)的故事。如講授《狼》、《口技》、《傷仲永》等故事性較強的文言文時，教師可先給學(xué)生講故事，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習相應(yīng)的文言文，繼而落實字詞句篇的教學(xué)。而像《木蘭詩》，都可以讓學(xué)生自己來講故事了。再如講授《小石潭記》可用柳宗元被貶創(chuàng)作“永州八記”的故事導(dǎo)入，講授《岳陽樓記》可用范仲淹少時窮困苦學(xué)的故事導(dǎo)入，講授《出師表》可用劉備三顧茅廬的故事導(dǎo)入，以開拓學(xué)生的視野，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
4
、介紹作者導(dǎo)入法
一般在課前會大量搜集作者資料，整理后將其濃縮成一小段故事性強的文字，或是幾個整齊的句子，上課時生動簡潔地講述，或是聲情并茂地朗誦，一下子就把學(xué)生牢牢地吸引住了，而且有助于理解文意，因為，知人才能論世嘛。例如，教學(xué)劉禹錫的《陋室銘》時，我就準備了這樣一段導(dǎo)入語：“他，才華橫溢，詩歌文聞名遐邇；他，少及第，志在兼濟天下；他，性格率真，為人正直豁達。因為有才，他深受皇帝器重；因為敢于革新，他遭到貶謫；因為譏諷權(quán)貴，他二次被貶；因為豁達，他能在被貶謫的二十三里，淡然處之，并為我們留下了一首首膾炙人口的詩篇——‘舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家’、‘沉舟側(cè)畔千帆過，病樹墻頭萬木春’、‘東邊日頭西邊雨，道是無晴卻有晴’……”學(xué)生一下就知道了他是誰，并且對劉禹錫有了更多更深的了解，而不再覺得他是一個符號，或者一個遙遠而模糊的影子。
教學(xué)《記承天寺夜游》和《杜甫詩三首》時，我都用了這種導(dǎo)入法，效果均不錯。不僅一上課就抓住了學(xué)生的心，而且特別有助于理解文意。當然，這種導(dǎo)入法一般應(yīng)用于那種“有故事的作者”。學(xué)生很喜歡這種導(dǎo)課法，私下里叫做“感動中國頒獎詞法”。
5
、圖片視頻導(dǎo)入法
搜集與課文內(nèi)容密切相關(guān)的圖片與視頻，并配以相應(yīng)的導(dǎo)游詞，學(xué)生也比較愛看，愛聽。例如，教學(xué)《三峽》和《答謝中書書》時，展示許多相應(yīng)的山水圖片；教學(xué)《觀潮》時，播放關(guān)于錢塘潮的風光片，視聽結(jié)合，也收到了不錯的效果。
總之，巧設(shè)導(dǎo)語，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，開啟學(xué)生思維的大門，為后面的課堂教學(xué)開創(chuàng)一個良好的開端。巧設(shè)導(dǎo)語的方法也很多，愿以此文拋磚引玉，與各位同仁共同分享教學(xué)中的點滴收獲。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/423034.html
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