太湖中學(xué)2014屆高三復(fù)習(xí)班上學(xué)期期中考試語文試題本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，全卷滿分150分，考試時間150分鐘。第Ⅰ卷（閱讀題 共66分）一 、（9分）閱讀下面的文字，完成～題。．關(guān)于“江南文化”，下列表述不符合文意的一項是A．江南文化特性是在與以齊魯文化為代表的北方文化及荊楚文化的比較中顯現(xiàn)出來的。 B．作為一種詩性文化，在感性審美、現(xiàn)實訴求及與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一層面得以體現(xiàn)。C．江南文化有抗爭性，以柔克剛，越名教而任自然，且逐漸占據(jù)中國文化的制高點。D．江南文化是一種審美文化，它與中原體制文化共同促進了中國文化在互補中的發(fā)展。．對“江南文化的影響”，下列表述正確的一項是A．江南文化自明清時就引領(lǐng)中國教育、文化和經(jīng)濟發(fā)展，對中國近代與實業(yè)作出重大貢獻。B．江南文化特有的底蘊和特色，孕育了蘇浙一帶燦若群星的現(xiàn)代文學(xué)家，促成了中國先鋒文學(xué)的誕生。C．江南文化培育出的中國獨特的文學(xué)信仰維度，促使全國當代先鋒文學(xué)由偃旗息鼓到先鋒性特征明顯。D．江南文化浸透著不同于北方的灑脫和空靈，當代先鋒文學(xué)家們承繼了這樣一份精神遺產(chǎn)。．下列表述符合原文內(nèi)容的一項是A．江南文化圈先鋒作家對文學(xué)的信仰源于江南迷離的山水和氤氳的煙樹，溫和的氣候與魚米之鄉(xiāng)。B．當代江南優(yōu)秀作家的作品，受益于江南文化在當代的精神積淀，且都折射出江南文化的影C．先鋒作家的作品具有鮮明的江南風(fēng)物特點，且習(xí)慣用與傳統(tǒng)審美意象相同的反諷方式加以體現(xiàn)。D．厚重而精致的江南文化精神，不僅造就了江南先鋒作家，也創(chuàng)造了中國文學(xué)更加奪目的未來。閱讀下面的文言文，完成4題。A.元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院 長：執(zhí)掌B.江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守 結(jié)：聚合C.鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見 延：招聘D.乃留愈幕府贊軍事 贊：輔佐5．以下各組句子中，全部表明熊鼎處事精細求實的一組是（ ）（3分）①太祖欲官之，以親老辭 ②復(fù)以細故煩御史③吾敢畏譴，誅無罪人乎 ④乃逮德仲，鞫實，立正其罪⑤按歷鉤考之，莫敢隱者 ⑥知寇偽降，密疏論之A.①②⑤ B.①④⑥C.②③④ D.④⑤⑥6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）A.熊鼎卓有才能，處變不驚。他深受鄧愈器重，留在鄧手下任職；為母親守孝后擔任德清縣丞，其時松江有人叛亂，鄰郡驚恐，他控制了局面并使局勢恢復(fù)平靜。B.熊鼎思慮周詳，維護朝廷威信。廣信郡縣官員違法，皇上已頒發(fā)赦令，時又要查究；熊鼎認為朝廷應(yīng)當取信天下，不應(yīng)為小事出爾反爾，皇上這才作罷。C.熊鼎治政有方，堅持依法辦事。分管臺、溫事務(wù)時，偽官悍將殘暴，他就把老百姓遷到江淮間，百姓方才安定；平陽知州梅鎰被誣貪污行賄，他聽從民意，依法予以釋放。 D.熊鼎面對威逼，表現(xiàn)出凜然正氣。朵兒只班率部投靠朝廷，熊鼎察覺其有詐，不久叛寇作亂，并脅迫他北還，他維護正義，責(zé)罵叛寇，最終被殺。7．依據(jù)上下文，翻譯下面兩個句子。（10分）（1）鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見，奇其才，薦之。（2）平陽知州梅鎰坐贓，辨不已，民數(shù)百咸訴知州無罪。三、（14分）閱讀下面這首詩，完成8-9題。白 梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。8．在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（4分）答：_______________________________________________________________________。9．作者主要運用了哪些表現(xiàn)手法？表達了怎樣的思想感情？（4分）答： ____________________________________________________________________。10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（甲、乙兩題任選一題作答；如果兩題都答，則按甲題計分。）（6分）甲：吾嘗終日而思矣，① ；② ，③ 。④ ，⑤ ，⑥ ；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。（荀子《勸學(xué)》）乙：①狗吠深巷中， ；（陶淵明《歸園田居》（其一））② ，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（王安石《游褒禪山記》）③回首向來蕭瑟處，歸去， 。（蘇軾《定風(fēng)波》）④可堪回首，佛貍祠下， 。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）⑤ ，使我不得開心顏？（李白《夢游天姥吟留別》）⑥ ，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。（李密《陳情表》）四、（23分） 閱讀下面的文字，完成11-14題。少年龍桐蔣勛 戰(zhàn)爭一直沒有發(fā)生，但是為了沒有發(fā)生的戰(zhàn)爭，整個城市做了很多準備。　　每一家的燈泡上都裝置了黑布，一旦空襲來臨，就可以拉下布套，遮蔽燈光，使前來空襲的敵機找不到對象�！　∩倌曷牭健皢琛�—嗚——”的警報聲，即刻躲避到桌子下，用手抱著頭部，蜷曲得像一個嬰兒。他在空襲警報的聲音中分辨著節(jié)奏的變化，從緩慢到緊張，越來越急促�！斑@是緊急警報了，應(yīng)該趕快跑進防空洞去。”他這樣告訴自己�！　≡讵q豫的剎那，警報的聲音又舒緩了，慢悠悠的，像慵懶的貓伸著懶腰。他聽到了鄰近的人家講話的聲音，收音機里廣播員字正腔圓地講述空襲警報演習(xí)的聲音，還有隔壁廚房里沈媽媽“叮叮當當”開始炒菜的聲音。　　“沒事就來一個空襲演習(xí)，他媽的——”隔著竹籬笆，沈伯伯粗獷高昂的聲音特別渾厚有力。他喜歡下棋，每次下棋下到一半，突遇空襲演習(xí)，他就要停止下棋，因此特別惱怒，罵著罵著，還對著天空加了一句：“有種你就來個真的嘛！干嗎窮演習(xí)！”　　對于戰(zhàn)爭，大人們常常有很不同的評論，在空襲警報的緊張聲音中，通常大人們也都不完全遵照規(guī)定噤聲，他們或者躲避在桌子下面，或者擠在防空洞中，仍然評論著有關(guān)戰(zhàn)爭的種種�！　　皯�(zhàn)爭很可怕嗎？”在陰暗的防空洞中，他依偎在母親懷中，抬頭仰看母親在幽微的光線里微笑著的側(cè)面�！　∧赣H沒有回答什么，好像戰(zhàn)爭是一段沒有聲音、沒有畫面的空白�！　∷�記起學(xué)校里播放過空襲的影片，飛機轟隆隆飛來，逐漸低飛，飛到城市建筑物密集的地方，從機腹處放下一枚一枚的炸彈，接著是被炸裂的房子，四處飛散的爆破物，滾滾翻騰的硝煙，坐在廢墟中哭號的幼兒……　　他看過很多次有關(guān)戰(zhàn)爭的宣傳短片，大多數(shù)是在學(xué)校，在固定的時間播放給全校的小學(xué)生看；也有時候是在廟口廣場，用幾根粗麻竹搭架子，架起一張白色幕布，用一臺發(fā)出很大聲音的放映機，播出戰(zhàn)爭畫面——飛機低飛，投擲炸彈，房屋倒塌爆裂，人們奔逃哭叫……　　那或許就是“戰(zhàn)爭”吧——是一部看了又看的陳舊影片，同樣的情節(jié)一演再演，終于使他覺得“戰(zhàn)爭”好像是某些人編導(dǎo)的一出戲，可以到處巡回演出，可以使大家在平靜無聊的生活里多一點戲劇性的驚恐。　　母親對戰(zhàn)爭總是沉默微笑以對，仿佛戰(zhàn)爭從來沒有發(fā)生過�！　　胺揽斩春馨踩珕幔俊痹陉幇得荛]的圓形穹隆的空間里，少年擠在母親懷中，聽著母親很近的呼吸與心跳，仿佛又回到了胎兒的狀態(tài)。母親依舊沒有回答，戰(zhàn)爭始終沒有發(fā)生，少年長大了，嘴角冒出青嫩的髭須，頭角崢嶸，像一頭初長成的小鹿，有敏捷的四肢，可以即時快速奔跑，但是不知道為什么，他一旦奔跑起來，就聽到腳后跟著一長串空襲警報的聲音。 戰(zhàn)爭像是罩在燈泡上黑布的陰影，黑布拿掉了．那暗影卻始終留在蒼白的墻上搖晃。 防空洞上長滿了雜草、野花，覆土厚的防空洞上甚至栽植了扶桑、芙蓉，一年四季開著艷紅或淺粉的美麗花朵，在陽光下迎風(fēng)搖曳，使人逐漸忘記那個地方與戰(zhàn)爭的關(guān)系�！� 有些防空洞被拆除了，蓋起了房舍。有些防空洞被遺忘了，成為附近居民丟棄垃圾的地方，建筑物的廢料、剩余的食物、貓或狗的死尸、破舊斷腳的家具……都堆放在防空洞四周，防空洞成為骯臟、破敗的記憶，好像大家努力在這里丟垃圾，是想要用垃圾掩蓋掉對戰(zhàn)爭的恐懼。因為連日豪雨積水，防空洞附近被淹成一片水澤，很快有青綠色的浮萍蔓延生長起來。甚至還從附近的池塘漂來布袋蓮，一個一個圓鼓鼓的球莖浮在水中，上面開出紫藍色有黃斑點的花。他是為了觀察布袋蓮來的，走近防空洞附近，發(fā)現(xiàn)有小小的鴨雛在水中游泳，看到他走近，并不驚怕，反而抬起頭側(cè)著眼睛看他。少年翻著書包，想起中午的便當里還有吃剩的飯，便拿出來，把米粒攤在手掌上，呼叫鴨雛來吃食。 鴨雛疑慮了一會兒，不多久，游了過來，望著少年手掌上的白飯粒，似乎感覺到是美好的食物，便一搖一擺走來，用小小的喙叼食飯粒�！� 他陶醉于鴨雛的叼食，芙蓉花的搖曳，積水中的布袋蓮，以及水中倒映的云天的影子。 忽然一陣巨大的吐喝響起“天殺的，你們要把我怎么樣？” 他一回頭，一個蓬松著頭發(fā)，一臉花白胡子的瘦削男人看著他，緊緊地握著拳頭。 少年望著那如同野獸被驚嚇時的眼睛，覺得似曾相識，卻又不記得在哪里見過。 那男子咆哮著“你追到這里來了啊—一個防空洞的人都死光了，你還不肯放過我啊—你饒了我吧！你饒了我吧！’’ 男子號陶咆哮，跌坐在泥濘中，滿身滿臉都是泥水，一身都是垃級一樣的臭味。 少年想起學(xué)校老師警告過他們，不要去被棄的防空洞玩�！�那邊有瘋子—”老師說。 “這是瘋子嗎？” 少年望著這個蒙著臉號啕大哭的男子，他哭號的聲音這么粗啞低沉，像是空襲警報的聲音，忽長忽短，忽然瞬張，忽然放松。 “戰(zhàn)爭還沒有給束嗎？” 少年看著男子，心里一片凄傷的回憶，仿佛燈泡上的黑布影子又搖晃了起來。11．第一段中說整個城市為戰(zhàn)爭做了很多的準備，請概括做了哪些準備。（4分） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12．理解畫線句子的含義并分析它在文章結(jié)構(gòu)上的作用。(6分） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13．文章采用第三人稱敘事，如果將“少年安徽省太湖中學(xué)2014屆高三復(fù)習(xí)班上學(xué)期期中考試（語文）無答案
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