1．D（可以運(yùn)用比較排除法。A是秦朝的措施；B不是以玄學(xué)為主要內(nèi)容，而是以經(jīng)學(xué)為主要內(nèi)容。C.“造成家庭教育日漸衰落的局面”不是“家庭教育”是“詩(shī)書教育”。所以選D）2．B（此題要在對(duì)文章整體感知的基礎(chǔ)上，帶著思考題回到原文中，找到原句，結(jié)合上下句進(jìn)行比較、理解，可以用假設(shè)代入法。B項(xiàng)表述不符合原文意思，從原文可知，選項(xiàng)犯了因果倒置的錯(cuò)誤。所以選B）3．D（此題分析思路是，先速讀全文，然后在整體感知文意基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括。D項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，從原文可知，“除富商外的絕大多數(shù)平民百姓家教多以傳授社會(huì)生活知識(shí)和生產(chǎn)技能為主”還應(yīng)該包括“從事教育職業(yè)的文人之家”。所以選D）4．D（視：比較）5.B （ ①句為客觀陳述，無品德表述，刪除AC。⑤句，為皇上懲治官員舉措，排除D。⑥句為間接表現(xiàn)。）6.A（“英宗在東宮”意思是英宗當(dāng)時(shí)是太子）7.（1）大臣協(xié)調(diào)和睦，是國(guó)家的幸事（對(duì)國(guó)家有利的事）。現(xiàn)在因?yàn)橛邑┫喑鹨暎ê蓿┪�，我便謀求（設(shè)法）報(bào)復(fù)他，這不只是我們二人的不幸，也是國(guó)家的不幸。（判斷句式、報(bào)、特各1分，語(yǔ)意通順2分）（2）這時(shí)（當(dāng)時(shí)），鐵木迭兒的罪過一天天地暴露出來，拜住將他所有的罪惡都上奏英宗。英宗醒悟過來，剝奪了鐵木迭兒的官爵，推倒他的墓碑。（日、彰、聞、奪各1分，語(yǔ)意通順1分）8.青，使……變青。（1分）春風(fēng)喚醒了沉睡的河畔，吹“青”了芳草，綠油油，嫩茸茸，青氈似地沿著河畔伸展開去。（2分）一個(gè)“青”字表現(xiàn)出盎然的春意。（2分）9.運(yùn)用了以樂景寫哀情的表現(xiàn)手法（2分）。綺霞在晚日金光的照耀下更顯五彩斑斕，青山一抹，宛如美人畫眉的翠黛，河畔青草，生機(jī)盎然，但詩(shī)人望到這樣的美景，聯(lián)想到家鄉(xiāng)、故人，不免引發(fā)懷舊之情，更能表達(dá)出惆悵之情。（4分）10. （1）屋舍儼然 有良田美池桑竹之屬（2）床頭屋漏無干處 雨腳如麻未斷絕。（3）凝絕不通聲暫歇 別有幽愁暗恨生11．(1)C項(xiàng)3分；答E項(xiàng)2分；答A項(xiàng)，1分（A項(xiàng)，“完美”應(yīng)加引號(hào)，他們的婚姻生活并不完美，小說情節(jié)只是在結(jié)尾異峰突起，也談不上“跌宕起伏”；B項(xiàng)，“濃縮了一對(duì)夫妻美滿和諧的生活”表述不當(dāng)。小說主體寫的是相親過程，而且其生活貌似美滿和諧，實(shí)則單調(diào)乏味；D項(xiàng)，“表現(xiàn)了主人公‘我’懦弱無能、膽小怕事”錯(cuò)誤） (2)①起強(qiáng)調(diào)作用，突出兩人驚人的“相像”和“一致”，為結(jié)尾打算離婚埋下伏筆②呼應(yīng)題目，如此相像一致正是一般人所認(rèn)為的最佳配偶；③與打算離婚的結(jié)局構(gòu)成極大反差，深刻地揭示出小說的主題。（共6分，每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）（回答這個(gè)問題，需要學(xué)生從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面入手。內(nèi)容方面，反復(fù)出現(xiàn)，從表現(xiàn)手法上，是反復(fù)，其作用是強(qiáng)調(diào)和突出。就本文而言，就強(qiáng)調(diào)二人的一致性和二者婚姻的完美無缺。結(jié)構(gòu)方面，這樣寫回扣了題目“最佳配偶”，也和最后一段我打算離婚形成鮮明的對(duì)比，引發(fā)讀者的思考）(3)①性格內(nèi)向，拘謹(jǐn)羞怯。（從相親時(shí)的語(yǔ)言描寫、心理描寫分析） ②愛好廣泛，追求生活品質(zhì)，有良好生活習(xí)慣。（從“我們所有的愛好都很一致”“毫無兩樣”，可推知“我”的性格愛好與鄧菲爾德小姐相同。）③潛意識(shí)里有對(duì)機(jī)械的程式化的生活的反抗，以及對(duì)生動(dòng)鮮活的生活的向往。（從想離婚可以看出）（共6分。每個(gè)要點(diǎn)及分析2分，意思對(duì)即可。）（分析人物形象的性格特征，需要學(xué)生從文中人物的言行入手，分析言行后的性格特征和心理因素。如：從相親時(shí)的語(yǔ)言、心理描寫，可以看出我是一個(gè)性格內(nèi)向，為人羞澀的人。其他方面不再一一贅述）(4)觀點(diǎn)一：這樣的安排好。這是既在意料之外，又在情理之中式的結(jié)尾（或歐?亨利式的結(jié)尾）。（2分）（只有結(jié)論沒有分析得1分）①?gòu)那楣?jié)上看，兩個(gè)人雖然經(jīng)電腦配對(duì)，“非常相像”，但彼此過于熟悉，談話毫無新鮮的話題，無趣無聊，已經(jīng)暗示出這種婚姻的乏味，所以兩個(gè)人最后的分手也在情理之中。（2分）②從表達(dá)效果上看，前面的敘述平淡無奇，直到最后才給讀者一個(gè)出乎意料的結(jié)局。這樣寫，能增強(qiáng)小說的戲劇性，從而形成獨(dú)特的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)文章的感染力。（2分）③從主題表達(dá)上看，這樣的結(jié)局與前邊的情節(jié)構(gòu)成極大反差，更能引人深思，深刻地揭示出小說的主題：機(jī)械的、程式化的生活是令人生厭的，多姿多彩才是有趣味的生活狀態(tài)。（2分）觀點(diǎn)二：這樣的安排不好。（2分）（只有結(jié)論沒有分析得1分）①?gòu)那楣?jié)上看，離婚的結(jié)局過于突兀，前邊的情節(jié)缺乏必要的鋪墊與暗示。（2分）②從表達(dá)效果上看，這樣的結(jié)局，雖然能增強(qiáng)小說的戲劇性，卻使文章缺乏可信度，缺少生活的真實(shí)：在現(xiàn)實(shí)生活中，夫妻兩個(gè)情趣相投往往生活得很幸福。（2分）③從主題表達(dá)上看，小說結(jié)局宣揚(yáng)夫妻之間性格差異產(chǎn)生美，但同時(shí)否定夫妻之間性格諧調(diào)也會(huì)產(chǎn)生美，是失之偏頗的。（2分）（這是個(gè)拓展題，學(xué)生可以同意，也可以提反對(duì)意見。但無論如何，都要能觀點(diǎn)明確，言之成理。如，持贊成意見，可以分析這個(gè)出人意料的結(jié)尾，讀者心理造成的沖擊效果，從而突出文章主題，引發(fā)讀者對(duì)婚姻的思考）12．(1) 答E給3分，答D給2分。答B(yǎng)給1分；答A、C不給分。（A項(xiàng)“無中生有”，周汝昌先生并非高度評(píng)價(jià)曹雪芹及其著作崇高地位的第一人；C項(xiàng)“張冠李戴”，再次證明的是“曹家乃是小說《紅樓夢(mèng)》的生活原型，曹雪芹本人又是主人公賈寶玉的原型”，而“《紅樓夢(mèng)》是一部文學(xué)化了的‘作者自敘’”，是胡適考證的結(jié)果； B項(xiàng)“未然已然”，周汝昌先生從“新證”開始，又用數(shù)十年的功夫，才創(chuàng)造了紅學(xué)四維結(jié)構(gòu)） (2) ①周汝昌肯定曹雪芹是中國(guó)文學(xué)的第一天才�？隙ú苎┣鄣臒o比崇高地位，一九五三年就判斷“曹雪芹是中國(guó)第一流現(xiàn)實(shí)主義的小說家之一，《紅樓夢(mèng)》是世界偉大文學(xué)作品行列的一部非凡作品”。②周汝昌肯定《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)文學(xué)的第一經(jīng)典。道破《紅樓夢(mèng)》的四項(xiàng)偉大究竟，即思想情感之偉大，學(xué)識(shí)廣博之偉大，氣味品格之偉大，才情詩(shī)境之偉大。③周汝昌是“中國(guó)文學(xué)第一天才的曠世知音”。周汝昌少年時(shí)代就熱愛《紅樓夢(mèng)》，青年時(shí)代開始就把全部生命、全部才華貢獻(xiàn)給《紅樓夢(mèng)》研究。④悟證出“曹雪芹是一個(gè)抵達(dá)創(chuàng)立宗教水平的思想家、哲學(xué)家，是相當(dāng)于釋迦牟尼和孔子一級(jí)的大哲士”，超越考證，用“天賦的心靈”去和曹雪芹交流，達(dá)到心靈上的契合。（每條2分，答對(duì)3條即可得滿分）（稱周汝昌是“中國(guó)文學(xué)第一天才的曠世知音”的原因，應(yīng)結(jié)合全文加以篩選，首先通讀全篇，提煉各段的內(nèi)容要點(diǎn)，找到各段中與題干要求相關(guān)的信息，將這些信息再加以整合，分條列舉即可。周汝昌肯定曹雪芹是中國(guó)文學(xué)的第一天才→周汝昌肯定《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)文學(xué)的第一經(jīng)典→周汝昌是“中國(guó)文學(xué)第一天才的曠世知音”→周汝昌和曹雪芹的交流，達(dá)到心靈上的契合） (3) ①周汝昌的《紅樓夢(mèng)新證》超越了之前的任何考證成就，以驚人的毅力和驚人的實(shí)證本領(lǐng)再次證明，曹家乃是小說《紅樓夢(mèng)》的生活原型，曹雪芹本人又是主人公賈寶玉的原型，以《紅樓夢(mèng)新證》闖出新格局，形成考證的大氣象。②周汝昌創(chuàng)造了曹學(xué)、版本學(xué)、脂學(xué)、探佚學(xué)互參的紅學(xué)四維結(jié)構(gòu)，把“考證”推向高峰。（每條3分）（本題的答題區(qū)間在第四段，周汝昌的考證主要體現(xiàn)在兩方面：一是周汝昌的《紅樓夢(mèng)新證》超越了之前的任何考證成就，闖出新格局，形成考證的大氣象；二是創(chuàng)造了紅學(xué)四維結(jié)構(gòu)，把“考證”推向高峰） (4) ①超越是他對(duì)《紅樓夢(mèng)》的偉大價(jià)值具有真知灼見的發(fā)現(xiàn)，出自心靈深處的認(rèn)知，其文學(xué)眼力和思辨能力都遠(yuǎn)在當(dāng)今許多紅學(xué)家之上；②深刻的真知逼迫他對(duì)胡適和俞平伯兩先生提出質(zhì)疑，“吾愛吾師但更愛真理”；③用“天賦的心靈”去和曹雪芹交流，以心傳心，以心發(fā)現(xiàn)心；④“悟性——比考證更重要”，不局限于考證或?qū)嵶C。（每條2分，意思對(duì)即可）（本題的探究點(diǎn)有兩個(gè)，一是“超越考證”，二是“悟證先河”，原文中對(duì)這兩點(diǎn)都有闡釋，提出自己的見解時(shí)應(yīng)結(jié)合題目要求和原文內(nèi)容，加上自己的理解，分條作答）13．B （“作壁上觀”比喻置身事外，袖手旁觀。A 外延錯(cuò)誤。一家之言：指有獨(dú)特見解、自成體系的學(xué)術(shù)論著，也泛指一個(gè)學(xué)派或個(gè)人的理論、說法。C.不合語(yǔ)境。風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)：私下議論、暗中流傳的沒有根據(jù)或惡意中傷的話。D望文生義。春風(fēng)化雨：比喻良好教育的普及和深入，也用以稱頌師長(zhǎng)潛移默化的諄諄教誨）14．B （A. 邏輯錯(cuò)誤。“消失的瑪雅文明”無法再“蒙上了陰影”。C. 表意不明（有歧義）�？衫斫鉃椤坝^眾能預(yù)測(cè)出/牽手的難度越來越大”，或“觀眾能預(yù)測(cè)出牽手的難度/越來越大”。D. 語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)為“承諾永遠(yuǎn)放棄……”）15.A（前三空是闡述國(guó)家的治理應(yīng)小心謹(jǐn)慎，應(yīng)是③①⑥。③①⑥是按認(rèn)知規(guī)律排列。后三空是指保持政治文化推力，應(yīng)是⑤④②）16．①保證精神健康②讀書可以為大腦貯儲(chǔ)養(yǎng)分③增強(qiáng)思想免疫力④還可以鑄就一個(gè)國(guó)家的文化根基⑤就會(huì)充滿智慧和希望17.第一幅圖中有兩只拿著筷子的手伸向一個(gè)裝滿花生米的碟子，其中一只手剛要?jiǎng)邮謯A花生米，另一只手卻一下子夾起了三粒；第二幅圖中一只手穩(wěn)穩(wěn)地夾起了一粒花生米，而那只夾起三粒花生米的手卻讓花生掉了下來。圖畫說明了做人不能太貪心，有得必有失，欲望越多，失去的也就越多。拜住是安童的孫子。至大二年，承襲祖上職位擔(dān)任宿衛(wèi)長(zhǎng)。英宗做太子時(shí)，向身邊侍衛(wèi)詢問宿衛(wèi)的情況，侍衛(wèi)們都說拜住這個(gè)人很賢能。英宗派人去召他前來，要和他交談。拜住對(duì)使者說：“在可能產(chǎn)生嫌疑的時(shí)候，君子應(yīng)該小心對(duì)待。我擔(dān)任天子的宿衛(wèi)長(zhǎng)，如果與太子私自往來，我固然會(huì)獲罪，大概也不是太子的幸事吧？”他最終也沒有去見太子。至治元年正月，英宗想在宮中搭建彩樓，元宵節(jié)夜晚張燈設(shè)宴。當(dāng)時(shí)英宗還處在為先帝服喪期間，參議張養(yǎng)浩上書勸諫，拜住認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)諫，便帶著張養(yǎng)浩的奏疏向英宗上奏，英宗高興地接受了勸諫，停止了喜慶活動(dòng)，并賞賜錦帛給張養(yǎng)浩，來表彰他敢于直言。三月，拜住跟隨皇帝出巡上都，皇帝認(rèn)為當(dāng)?shù)匦袑m亨麗殿規(guī)模狹小，想再加以擴(kuò)建。拜住上奏說：“陛下剛登上大位，不去了解民間疾苦，卻急于大興土木導(dǎo)致影響農(nóng)業(yè)河南省周口市2015屆高三上學(xué)期期末抽測(cè)調(diào)研試題 語(yǔ)文 掃描版含答案
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