四川省樂山市高中2015屆高三上學(xué)期第一次調(diào)查研究考試語文試題(

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高三 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)


試卷說明:

樂山市高中2014屆第一次調(diào)查研究考試語文試題參考答案及評(píng)分意見2015.12(12分 每小題3分)1、選D、緋聞 (fēi) 絳蟲(tāo)2、選A(朗-瑯 遇-隅 弦-玄 型-形 B、身-生 決-訣 C、換-幻 D、事-世 涌-擁 紉-軔)3、選 D(A、申述:重復(fù)詳細(xì)說、喋喋不休/申訴:在莊重場(chǎng)合嚴(yán)肅闡述。B、“由于……進(jìn)而……”不能搭配。C、開小灶指別人對(duì)自己的恩遇,或自己得到別人的特別幫助。)4、選D(A、而不是……只等學(xué)生往里跳的預(yù)設(shè)好了的課堂。缺賓語中心語。B、源于2015年10月31日樂山某報(bào)頭版頭條新聞。①“以……為主題的演出《一山?一佛?一世界》”應(yīng)為“以……為主題的《一山?一佛?一世界》的演出”。中心詞(主語)位置不當(dāng)。②“演出……呈現(xiàn)……盛宴”應(yīng)為“演出……是……盛宴”,或“演出為大家呈現(xiàn)了……文化藝術(shù)情景”。搭配有錯(cuò)。C、偷換主語!耙欢ò俑薪患钡闹髡Z應(yīng)是“政協(xié)委員”而不是“網(wǎng)友”)(9分 每小題3分)5、選C(“會(huì)有希臘文,拉丁文的命運(yùn)”不符文章原意。)6、選D(原文沒有這種因果關(guān)系。)選A(B、原文沒有這種內(nèi)在聯(lián)系。C、原文沒有這種意思,過度引申。D、在作者看來,母語修養(yǎng)不僅是在校師生的重要課題,更是所有國(guó)人的責(zé)任。)(6分 每小題3分)8、選C、(款:誠(chéng)懇、融洽之態(tài))9、A(而,順連不譯 B、于是、就/ 依靠,動(dòng)詞 C但、卻/ 并且、還) D、而且、并且、還/將要))四、(31分)①譯準(zhǔn)“移”“櫝”。過了一會(huì)乞丐又來,伸手進(jìn)去拿東西吃,他輕松抬起鐘,好似打開個(gè)木匣子。②譯準(zhǔn)“為”“行”“素”、譯準(zhǔn)語氣。他是我叔父一輩的人。跟將軍您怎么會(huì)有舊交情?③譯準(zhǔn)“督”“戒”,“督”“戒”后均省略“其”。將軍督促下人造冊(cè)登記,告誡他們不要遺漏了清點(diǎn)的東西11、從查伊璜角度:“厚施而不問其名,真?zhèn)b烈古丈夫哉!”從吳將軍六一角度:“將軍之報(bào),其慷慨豪爽,尤千古所僅見。”從雙方角度:兩賢之偶然相遇,而如此胸襟,非偶然也。12、(1) ①從整體上寫登高覽勝,不但宣城秋境盡收眼底,而且間接寫出“山晚”“晴空”的澄徹明凈,可任意縱目的暢快愜意。②用比擬,以“明鏡”寫秋水的澄明和“晚晴”時(shí)的水光瀲瀲,用“彩虹”狀雙橋在夕陽下的倒影,寫出秋色斑斕的水光天氣。③以動(dòng)寫靜,“夾”不但寫出宣城處于雙溪之中的輪廓,而且活化了溪流繞城而過的形象;“落”使地上橋影擁有從天而降的動(dòng)感,令人遐想。④江水,雙橋相映成趣,互為烘托。“明鏡”讓彩虹的色彩更為瑰麗,“彩虹”使“明鏡”更為清澈晶瑩。(能從兩個(gè)角度,用貼切的表現(xiàn)手法支持闡釋即可)⑵ ①詩人臨風(fēng)緬懷南齊的謝?,心情復(fù)雜,但沒有人理解,也無人愿理解,深刻的孤寂溢于言表。(2分)②詩人有懷想、追慕謝公的綿綿情思;詩人才華卓著而仕途困頓,與當(dāng)年謝?的命運(yùn)如出一轍,臨秋登謝?之樓,思慕中有糾結(jié),糾結(jié)中有感嘆,感嘆中有悲苦;不被理解,孤寂和苦悶;秋風(fēng)襲襲,正是詩人心中凄風(fēng)苦雨的寫照。③詩人登高所眺,人煙蒼寒,橘柚黛青,梧桐泛黃,秋色冷涼,沉重抑郁,凄愴荒寒;詩人追遠(yuǎn)懷人,思緒跨越古今,走得越遠(yuǎn),受傷越深,深沉苦悶,五味俱陳。(②③兩點(diǎn),點(diǎn)到即可2分) 13、天人之理一也/ 人事盡/ 至于無可奈何/ 然后可以歸于天/ 譬如農(nóng)夫之治田/ 耕耘之功既至而遇水旱/ 乃可曰天實(shí)饑之也/ 今未嘗力耕耘而望歲于天/ 其可乎? ①渺滄海之一粟 ②山河破碎風(fēng)飄絮 ③無以至千里 ④信誓旦旦 ⑤知之為知之 ⑥氣?馬里如虎 ⑦鐘鳴鼎食之家 ⑧策扶老以流憩(22分)   (A)和(D)A、寫千島湖的美景是“水墨”的重點(diǎn),新安江是其背景,僅為襯托。 D、語言賦體特征明顯。華麗典雅、磅礴恣肆、奔放激越但不失柔美舒緩。16、⑴①用“水墨”比喻以千島湖山水為代表的江南風(fēng)光,概括如畫風(fēng)景的寫意性特點(diǎn)。②用“常讀常新”寫作者多次品味江南,敏于發(fā)現(xiàn)的審美方式。③呼應(yīng)標(biāo)題,點(diǎn)明全文描摹的主要內(nèi)容,為下文鋪陳江南水墨畫面作提示。(每個(gè)要點(diǎn)1分)⑵①作者融進(jìn)水墨江南的畫里得大自在,陶醉很深,忘卻了自我忘卻了時(shí)間。②忽從珍珠夢(mèng)的遄飛中回歸現(xiàn)實(shí),詢問“在哪-重花汛停泊”,是不愿回到現(xiàn)實(shí)的興味,是繼續(xù)醉在山水的意猶未盡。③問舟子其實(shí)是問自己,表達(dá)了作者仍處于想象與現(xiàn)實(shí),風(fēng)景與幻境的美態(tài),回到現(xiàn)實(shí)的清醒仍末控制住審美意念的飛翔。④從舟子“ 笑而不答”中,可見舟子凌萬傾波濤而胸有成竹,智于行止。極像古代文學(xué)里除卻世俗,保有本我,深藏“本真”的?父形象。作者與舟子同構(gòu),顯示含蓄地顯示了作者去市俗,逐山水,稱詩心的情懷秘密。(答出兩點(diǎn)3分)①先俯視、近觀、遠(yuǎn)眺,從視覺的收放自如角度,著眼于水的黛綠明澈和山的巖蒼樹翠,寫出水墨江南的基本色調(diào)。②從“山重水復(fù)”“水復(fù)山重”的互為映襯的角度,寫出水墨江南的“構(gòu)圖”特點(diǎn)。③再從“攬水灣中”“徜徉山間”的角度,寫作者棄舟上岸,移步換景,細(xì)加點(diǎn)染。④從舟行到徜徉,從自然景觀寫到人文景觀,突出幽靜與熱鬧相諧的機(jī)趣,給人好風(fēng)光,好日子的幸福富足感受。(寫出三點(diǎn)即可,每點(diǎn)2分。每一點(diǎn)必須從⑤段描寫的具體語言中得出具體的認(rèn)知)18、示例:②段的坐畫航,航行千島湖與⑤段畫航漸行漸遠(yuǎn)相應(yīng),顯示游湖進(jìn)程。②段的趁著微雨與⑤段春雨時(shí)斷時(shí)續(xù)相應(yīng),顯示春雨綿綿不息。這樣呼應(yīng),不僅平添雨趣,更表明“水墨江南”空?彌漫特征的成因。②段寫修筑大壩,湖泊出現(xiàn)智能風(fēng)景,⑥段相照應(yīng)的是直到20世紀(jì)50年代,才根本改變命運(yùn)。清楚交待舊貌新顏的來歷,使人有所明。③段的風(fēng)景是人與自然的一種默契、④段的江南水墨的神來之筆,鬼斧神功、⑤段的大哉瑤池,美哉千島湖,以議論抒情筆觸,筆筆照應(yīng)勾連,突出作者航行湖中,陶醉水墨的暢快心情。六、(10分)(寫出兩點(diǎn)即可,每點(diǎn)3分)19、從第二句話著眼:①世間無絕對(duì)的自由。②辛苦不可避免,坦然接受人生的辛苦。從第三句話著眼:①做他人還不如認(rèn)真做自己。②不能把自己的困窘比別人的輕松。③人都有各自的憂樂甘苦,不抱怨,不攀比,真誠(chéng)生活。從整體著眼:①真正的自由不在于改變生命的形式,而是要努力提高生命的質(zhì)量。 ② 人生總是這樣:得到便無聊,失去便痛苦。20、(語言不含感情、看不出道德顫動(dòng),只泛泛就事論事,在3分內(nèi)給分)示例:①世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過于我們坐在一起,你卻在玩手機(jī)。席間不聞寒暄笑語,席間不聞宴之歡愉,人情寡味,人倫寡淡,豈可只拿手機(jī)是問?②幾寸屏幕里的精彩,刪除了見面的意義,讓飯局成為可有可無的點(diǎn)綴,冷場(chǎng)更冷心,情何以堪呀!懷念沒有手機(jī)的時(shí)代,懷念不是應(yīng)酬的溫馨團(tuán)聚、凼謾C(jī)在手,靈魂不在場(chǎng),這是一種習(xí)以為常的道德之惡!需要更多的憤怒老人來強(qiáng)烈提醒這些“手機(jī)控”的麻木者。七、(60分)21、參照2015年四川高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分。高三語文答案 第 1 頁 (共 10 頁)四川省樂山市高中2015屆高三上學(xué)期第一次調(diào)查研究考試語文試題(掃描版,答案word)
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