課程評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要內(nèi)容之一，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指引下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心.

　　教師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中存在互動(dòng)與交流，及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中是最常使用的兩種評(píng)價(jià)方式.

　　一、及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)的概念

　　1．及時(shí)評(píng)價(jià).

　　及時(shí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)現(xiàn)象做出的實(shí)時(shí)評(píng)估，通過調(diào)整、控制受評(píng)者的后繼行為取得最佳教學(xué)效果，是一種有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)手段.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)，目的是使學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài).及時(shí)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)上注重兩個(gè)方面：其一在知識(shí)性上的評(píng)價(jià)有：對(duì)學(xué)生回答問題、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生板演、學(xué)生相互檢查、學(xué)生自主檢查與評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)形式.其二在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒上及時(shí)評(píng)價(jià)，有：學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、獨(dú)立思考、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等.

　　2．延時(shí)評(píng)價(jià).

　　所謂延時(shí)評(píng)價(jià)是指學(xué)生在做出一件事或說出一種想法之后，不急于對(duì)他的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出肯定或者否定，而是讓他處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，延時(shí)評(píng)價(jià)能給學(xué)生廣闊的思維空間，有利于創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以輕松自如的思考問題，有利于學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來思考問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、求異思維等多項(xiàng)思維能力.延時(shí)評(píng)價(jià)往往是對(duì)學(xué)生寄予更多的等待和期望：等待省悟、期望反思、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展.

　　二、及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用方法

　　在中學(xué)課堂教學(xué)中，教師要綜合運(yùn)用及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)，既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)及鞏固學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又要注意適當(dāng)做到延遲評(píng)價(jià)，拓寬學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.兩者要緊密結(jié)合起來，發(fā)揮各自的評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)，不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

　　1．課堂觀察法.

　�、僭趯W(xué)習(xí)過程中觀察.

　　調(diào)整評(píng)價(jià)：教師在教學(xué)過程中，可運(yùn)用視覺去觀察了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這時(shí)適合運(yùn)用及時(shí)評(píng)價(jià).通過觀察學(xué)生的外在表現(xiàn)，分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生積極向上并在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展.

　　指導(dǎo)評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題要分別對(duì)待，不同學(xué)生不同問題要及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合.課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)評(píng)價(jià)、延時(shí)評(píng)價(jià)取決于教師的審時(shí)度勢(shì)，合理運(yùn)用.

　　展示評(píng)價(jià)：及時(shí)性展示評(píng)價(jià)：學(xué)生板演、到前臺(tái)進(jìn)行操作演示、用數(shù)學(xué)語言描述自己的見解、投影展示學(xué)生的練習(xí)過程等教學(xué)活動(dòng).這些學(xué)習(xí)活動(dòng)目的是通過展示和及時(shí)評(píng)價(jià)使學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得正確知識(shí)，克服膽怯心理和感受成功的喜悅.

　　延時(shí)性展示評(píng)價(jià)：優(yōu)秀作業(yè)、學(xué)生作品、獲獎(jiǎng)?wù)故?

　�、谠趯W(xué)習(xí)情感方面的觀察.

　　主體意識(shí)評(píng)價(jià)：及時(shí)觀察學(xué)生是否認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng).教師要有意識(shí)地使用評(píng)價(jià)手段，提高學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的主動(dòng)性.

　　合作意識(shí)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生是否愿意進(jìn)行交流與合作，學(xué)生是否愿傾聽他人意見，是否具有合作的意愿或在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己的見解，并把自己學(xué)習(xí)所得與他人進(jìn)行交流.

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有時(shí)是稍縱即逝，教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時(shí)地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì).

　　2．信息反饋法.

　　及時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)其信息載體具有多元性，信息交流具有多向性，評(píng)價(jià)信息的綜合運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧、持續(xù)地發(fā)展.

　　①以課堂作為載體，通過語言和情感交流傳遞評(píng)價(jià)信息.

　　課堂教學(xué)師生之間的信息交流比較頻繁，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握離不開教師對(duì)學(xué)生及學(xué)生對(duì)學(xué)生的“肯定——否定——肯定”等評(píng)價(jià)模式.學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程伴隨著評(píng)價(jià)也在循序漸進(jìn)，數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)歷了“感性——理性”的獲取過程，實(shí)踐能力也相應(yīng)地受到重視和得到發(fā)展.課堂評(píng)價(jià)的價(jià)值在于評(píng)價(jià)信息能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)行為、不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、不斷深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握、不斷增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

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