作者：云南大理州賓川縣平川鎮(zhèn)初級中學(xué) 張麗茹
我是一名普通的中學(xué)語文教師，在山區(qū)從教二十多年，山區(qū)由于交通不便，信息閉塞，孩子們的視野不夠開闊，這給山區(qū)作文教學(xué)帶來了很大的困難。多數(shù)山區(qū)學(xué)生一提到“作文”二字就抓耳撓腮，滿面愁容，不知從何下筆。但對語文教學(xué)而言，學(xué)生寫作能力的高低直接影響語文教學(xué)質(zhì)量的好壞。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？
一、帶學(xué)生走進生活，多觀察，多積累
古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！鄙钍菍懽鞯脑慈≈槐M，用之不竭。教學(xué)時，教師應(yīng)有意識地安排學(xué)生觀察生活、體驗生活，并采用自己喜歡的方式描述生活，欣賞生活。如日常飲食起居、鄰里迎來送往、花鳥蟲魚、街頭巷尾等，都可以成為學(xué)生的寫作素材。
二、在閱讀中探索寫作的方法和技巧
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時教師要精心組織學(xué)生閱讀，讓他們在閱讀中積累知識，在閱讀中掌握寫作技巧。
例如，朱自清的《春》為我們描繪出了“春草圖”“春花圖”“春雨圖”“迎春圖”，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情，其語言非常具有感染力，深受讀者青睞。如文章開頭“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”寫得溫暖歡快，給人一種親切感；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫出了花朵的繁茂與嬌艷；“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”寫出了春雨的細(xì)密，喚起了讀者對春雨的喜愛；“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”用詩意的語言贊美了春天的新、美、力，點明了春天的成長過程，給人一種追求美好未來的強烈情感。
三、變化形式，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望
興趣是最好的老師，與其讓學(xué)生坐在教室里絞盡腦汁無從下筆，不如帶他們?nèi)ビH近大自然，到河溝里捉魚抓蝦，去田間地頭看螞蟻搬家……教師應(yīng)充分利用在農(nóng)村能與大自然親密接觸的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
四、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性
優(yōu)秀作品之所以感人，是因為它洋溢著濃郁的個性色彩。如果文章中沒有了“我”就沒有了真正的生活，就失去了真靈魂，真感情，于是我們呼喚“我”的回歸。
作文中的“我”是獨一無二的，是血肉豐滿富有個性的“真我”。作文要張揚個性，就要理直氣壯地表現(xiàn)“自我”，如傾吐“我”的肺腑之言，敘述“我”的一念之差，袒露“我”的心中至愛，訴說“我”的煩惱困惑，抒寫“我”的理想追求，發(fā)表“我”的主張見解，表現(xiàn)“我”的氣質(zhì)風(fēng)度……作文要杜絕“美麗的謊言”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/830812.html
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