甘肅通渭●張乾
隨著課改工作的深入和推廣，高效課堂已走進每個校園，這就要求教師要精心組織課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，激活課堂，讓學(xué)生在積極向上、富有激情和趣味的氛圍中學(xué)習(xí)，從而早日成才。那么，如何能更好地組織課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣呢？我認(rèn)為可以從五個方面著手。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從一種寬松、愉快、富有樂趣的場景中開始，讓學(xué)生產(chǎn)生身處其境的感受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)激情，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和動力，引起感情上的共鳴，為學(xué)好本節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)情境時，教師要結(jié)合實際，精心選擇，情境中要有有價值的問題，即有符合本節(jié)課內(nèi)容的問題，同時情境中的問題教師不要直接告訴學(xué)生，要激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自己去探究、去發(fā)現(xiàn)。通過情境中的問題，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性。
�。�2）創(chuàng)設(shè)故事情境，引發(fā)求知欲。創(chuàng)設(shè)情境時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要選用一些有趣的故事。數(shù)學(xué)本身是門枯燥的學(xué)科，而故事的插入，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無盡的樂趣，學(xué)生不但喜歡了老師，還更喜歡了學(xué)數(shù)學(xué)。同時，學(xué)生在聚精會神聽故事的同時，也走進了新課堂。例如在教學(xué)“按比例分配的應(yīng)用題”時，教師可以引入故事：“有一天，喜羊羊和美羊羊給村長收白菜，村長把6筐白菜按1∶1分給它們，那么兩只羊各分得幾筐？分得同樣多嗎？第二天，喜羊羊總結(jié)經(jīng)驗，動作迅速地給村長收了許多白菜，村長很高興，又把12筐白菜按2∶1分給喜羊羊和美羊羊，這時兩只羊各分得幾筐？還是平均分了嗎？”聽完故事后，學(xué)生知道了第一天是平均分，第二天不是平均分。最后師生小結(jié)：平均分只是按比例分配的一種特殊情況，而不是全部。教師緊接著問：你們想知道按比例分配的應(yīng)用題的解題方法嗎？這時，就很好地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
�。�1）組織活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生好動、好奇心比較強，教師應(yīng)用形象的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知時，教師可以組織一些活動，讓學(xué)生通過操作活動去感悟，去理解數(shù)學(xué)知識，從中體會到數(shù)學(xué)的有趣性。
�。�2）動手操作，提高學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生往往很難理解，而小學(xué)生的思維恰恰具有形象性，產(chǎn)生了矛盾，這就要求教師必須給學(xué)生多組織課堂活動，讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生新問題、新想法、新思維，通過轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使抽象的知識形象化。例如在教學(xué)“圓的面積“時，如果直接推導(dǎo)，很難出結(jié)果。這時教師可準(zhǔn)備許多圓片，讓學(xué)生把圓片平均分成若干份，然后按照一定的順序拼接成近似的長方形，這樣就把求圓面積的問題轉(zhuǎn)化成了求長方形面積的問題。通過動手操作活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，激發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）運用直觀，發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)材料直接相關(guān)的，運用生動的語言、適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段，對學(xué)生常常具有很強的吸引力，能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)相遇問題時，教師可以做兩個活動的彩色小人，貼在黑板上進行直觀演示相遇過程，然后使學(xué)生悟出通過運用同一教具演示，能夠理解路程、時間、速度三量之間的關(guān)系，并能更好地掌握解決相遇問題的方法。
三、鞏固知識，增添學(xué)習(xí)的興趣
鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中一個不可或缺的重要組成部分，它可以使學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題，所以，教師要精心設(shè)計多種形式的課堂練習(xí)，這樣既鞏固了所學(xué)知識，又增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)比例應(yīng)用題時，教師設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：一輛摩托車2小時行了60千米，照這樣計算，7小時行多少千米？要求學(xué)生用多種方法進行解答，看看誰想的方法最多，這時，同學(xué)們爭先恐后，表現(xiàn)出了極強的求勝欲望，積極思考，努力尋找更多的解答方法。這樣，學(xué)生在練習(xí)的過程中增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、課堂小結(jié)，保持學(xué)習(xí)的興趣
一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課，不但課堂導(dǎo)入新穎，新課探究有序，學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且課堂小結(jié)時要有創(chuàng)新，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，可以這樣小結(jié)：本節(jié)課我們探討了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，對分?jǐn)?shù)有了初步的理解和掌握，那么現(xiàn)在同學(xué)們能不能回答課前我們所提的問題：“一個西瓜，哥哥吃了這個西瓜的一半，姐姐吃了這個西瓜的一半的一半，小東吃了這個西瓜的一半的一半的一半�！碑�(dāng)同學(xué)們回答哥哥吃了1/2，姐姐吃了1/4，小東吃了1/8后，教師再追問：一共吃了多少？還剩多少？誰吃得多？誰吃得少？為什么？當(dāng)學(xué)生不能回答時，教師就說這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)們好好預(yù)習(xí)新課，看誰最聰明。
五、批改作業(yè)，激勵學(xué)習(xí)的興趣
通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，教師習(xí)慣于用單純的“√”和“×”來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后直接用等級ABC來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績，這樣，師生之間就缺失思想、情感的交流，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師要將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改過程中，指出不足，肯定成績，提出要求，并鼓勵學(xué)生以后一定會做得更好。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币虼耍鳛榻處�，我們更應(yīng)該了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，從而早日成才。
《培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生早日成才》出自：范文先生網(wǎng)
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