在國(guó)內(nèi)的范疇里，我們今天可能知道并學(xué)習(xí)到NLP，都須要感激李中瑩老師。是李老師在十多年前，去美國(guó)學(xué)習(xí)了第二代NLP并把他帶入海內(nèi)，使我們有機(jī)遇接觸到這樣一門學(xué)識(shí)�，F(xiàn)在，NLP已經(jīng)發(fā)展到了第三代,5號(hào)理智型性格是怎么形成的，比擬第二代來(lái)說(shuō)，它更簡(jiǎn)略、機(jī)動(dòng)、有效。
NLP的知識(shí)博大高深，因而素來(lái)不哪個(gè)NLP老師可以完整把它教學(xué)出來(lái)。每一個(gè)老師，教的都是透過(guò)他本人性命懂得的NLP。在我看來(lái)，斷定一個(gè)NLP課程的品質(zhì)，最簡(jiǎn)單的方式就是在看到這個(gè)老師的時(shí)候是否讓你感到舒暢！是否讓你感覺(jué)到親熱。一個(gè)好的NLP老師必定是用他自己的生命在演繹NLP。
馬來(lái)西亞的戴志強(qiáng)老師從前也教過(guò)良多年的NLP合格履行師,第二型的外在表現(xiàn)�，F(xiàn)在他講解NLP教練技巧。我們愛(ài)好他是由于從他身上，我們感覺(jué)到一份實(shí)在和尊敬；從朱迪老師身上。我們時(shí)刻感觸到的是愛(ài)，這也是NLP的至高境界了；而李炫華老師身上，時(shí)刻都體現(xiàn)出了NLP的靈巧。每個(gè)老師都有各自不同的作風(fēng)，但他們的獨(dú)特點(diǎn)是全都具備了NLP的精髓。
李炫華老師自己，就充分地體現(xiàn)了NLP的精華——模擬。他豈但模仿各個(gè)學(xué)問(wèn)的學(xué)者老師，更在生活的各個(gè)領(lǐng)域模仿生涯中的巨匠。有一次，他據(jù)說(shuō)有一位非洲鼓的大師要到香港授課，于是他找到那個(gè)培訓(xùn)學(xué)校，要學(xué)習(xí)那位大師的課。人家問(wèn)他，你的非洲鼓基本如何？他說(shuō)，我不會(huì)。對(duì)方說(shuō)，大師來(lái)上的是高等班。之前有一、二、三級(jí)，你不會(huì)的話，很刺耳得懂。他說(shuō)，不要緊，我把前面所有階段的膏火都付給你，你讓我進(jìn)高級(jí)班就是了，不懂是我的事，毫不找你們。于是他進(jìn)了高級(jí)班，他一直地察看大師每一個(gè)肢體動(dòng)作，下課的時(shí)候，也不斷地采訪大師，在打鼓的時(shí)候他心中想的是什么，眼睛看哪里？耳朵在聽(tīng)什么？身材的感覺(jué)是怎么的？他把這些完全復(fù)制到他自己的身上，很快的時(shí)光，他就純熟控制了非洲鼓的技能。如今，他已經(jīng)是位非洲鼓的高手了，同更是把非洲鼓應(yīng)用到了NLP的教養(yǎng)中。
在李炫華老師的課程中，完全部現(xiàn)到了NLP第三代的精力，就是簡(jiǎn)單、靈活、有效。他沖破了所有NLP老師的講授式的授課方式，在課程中大批運(yùn)用非洲鼓，在課堂中讓學(xué)員在非洲鼓的訓(xùn)練中,九型人格使用手冊(cè)九上，產(chǎn)生學(xué)員與老師的互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員的互動(dòng)，學(xué)員與自己潛意識(shí)的互動(dòng)，從而學(xué)習(xí)并把握到NLP的視察能力，心里的信念，模仿才能。天天都充斥了趣味，每天都是開(kāi)心和快活。
一個(gè)人的信念決議了他碰到事件時(shí)的立場(chǎng)，而后他會(huì)體當(dāng)初人的情緒、表情、肢體語(yǔ)言上。當(dāng)我在開(kāi)始打鼓的時(shí)候，用了底本他們的節(jié)奏，實(shí)在是讓大家的潛意識(shí)感覺(jué)到我跟大家是在一起的，我們是同樣的。然后我開(kāi)端改變，通過(guò)鼓聲來(lái)轉(zhuǎn)變每個(gè)人聽(tīng)覺(jué)上的心錨，然后當(dāng)大家追隨我的鼓點(diǎn)的時(shí)候，他們每個(gè)人的肢體都在產(chǎn)生變更，當(dāng)這些改變的時(shí)候，其實(shí)潛意識(shí)中的信心已經(jīng)發(fā)生了改變。李炫華老師的課程中，就是通過(guò)這么簡(jiǎn)單的方法，來(lái)帶給每個(gè)人深層的改變。而當(dāng)大家都在做同樣的一件事，同樣的一種節(jié)奏，并且產(chǎn)生一定范圍的時(shí)候，潛意識(shí)中發(fā)生銜接已經(jīng)是無(wú)比深的了。這是用語(yǔ)言所無(wú)法說(shuō)清的。后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)，我們?cè)谄髽I(yè)中,NLP，不斷地請(qǐng)求，大家要團(tuán)結(jié)，大家要互相支撐互相輔助。
咱們都曉得，人與人在相互傳遞信息的進(jìn)程中，語(yǔ)言只占到了7%，情感音調(diào)占到了38%，感到占到了55%；而NLP就是研討如何通過(guò)非語(yǔ)言的局部來(lái)更充足地傳遞出正確信息。
既然是教N(yùn)LP，當(dāng)然就要在課程中更加地體現(xiàn)出這樣的部門。一個(gè)老師在課堂上假如只是單單用語(yǔ)言來(lái)傳遞常識(shí)，那么所有的學(xué)生充其量就只能收到老師的7%。而李炫華老師，通過(guò)非洲鼓的運(yùn)用，讓大家在聽(tīng)覺(jué)，肢體的感覺(jué)上有了充分的休會(huì)，從中能夠拿到的NLP的深層播種，是用語(yǔ)言所無(wú)奈表述的。而非洲鼓，在大家將來(lái)的生活當(dāng)中，也會(huì)成為大家十分有效的調(diào)劑自己情緒跟狀況的工具。
——上海遨翔總經(jīng)理 張?chǎng)獋?br />
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/nlp/24021.html
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