課題：長方體和正方體的認識（2） 本課初備課時共2課時，本課第2課時個人復備欄

教學目標：
1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的側面展開圖。強化對長方體面和棱特征的認識。
2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。
重點難點：
長方體和正方體展開圖的特征。
課前準備：

教學過程：
一、布置要求，引導預學
自己復習：回憶長方體、正方體的特征。
自己操作：1、找一個正方體按例3題中要求沿著畫紅線的棱剪開。（學法提示：先在這個正方體上標出上、下、前、后、左、右。剪時不能沿每一條棱剪。）
2、剪開后，展開其圖，你發(fā)現(xiàn)展開后每一個面與原的面有什么關系？
自已練習：再拿一個長方體紙盒，沿一組棱（長、寬、高）剪開，展開其圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
二、預習反饋，診斷查學
課中進行預習反饋，教師根據(jù)學生的反映有針對性地調整教學。
三、目標引領，探究導學
（一）、復習引入
談話：上節(jié)課我們認識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再介紹一下？
指名說說，全班交流補充。
（二）、探究新知
（1）除了同學們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)進行學習。
出示正方體紙盒：
你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎？
要求：剪的時候要沿著沿著棱剪，冰且各個面要互相聯(lián)在一起。
學生嘗試操作。小組里交流。
（2）這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎？
學生獨立操作。
看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生觀察交流。
追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎？
（3）完成練一練第1題
標注完后引導學生具體說說思考的過程。
（4）完成練一練第3題
先引導學生通過想象進行判斷，在此基礎上再動手操作進行驗證。
（三）、鞏固練習
1、完成練習三第6題
學生小組交流，獨立操作驗證。
2、完成練習三第7題
學生獨立完成，全班交流，指名說說自己連現(xiàn)實的思考過程。
3學有余力時可完成思考題
啟發(fā)學生思考：要圍成一個長方體或正方體需要幾張硬紙片，這幾張硬紙片的形狀的大小有什么聯(lián)系？
讓學會僧通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。
四、鞏固練習，反饋練學
A類練習：
1、判斷：
a、長方體、正方體是平面圖形。（ ）
b、三角形、平行四邊形、梯形是平面圖形。（ ）
c、一個表面積是12平方分米的正方體木塊放在桌上，木塊與桌面接觸的面積是2平方分米。（ ）
上面下面前面后面左面右面
面積/c2
2、把長方體的各個面的面積填在表格中。

3、現(xiàn)有長8厘米、寬5厘米；長6厘米、寬5厘米的長方形硬紙板各兩張，再加兩張（ ）的長方形紙板，即可圍成一個長方體。
A、長8厘米、寬7厘米 B、長8厘米、寬6厘米 C、長6厘米、寬5厘米
B類練習：
1、下面哪些圖形沿虛線折疊后能夠圍成長（正）方體？能圍成長（正）方體的序號是（ ）。
　　　　　　　　　

C類練習：
下圖是一個長方體展開圖中的4個面，請你畫出其余2個面，使它成為一個完整的展開圖。

五、課堂總結，拓展思學
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？你認為今天學習的內(nèi)容什么是重點？
五、作業(yè)
自己動手制作一個長方體紙盒。
板書設計：
長方體和正方體的認識
教后記：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/44049.html

相關閱讀：分數(shù)混合運算(1)導學案
六年級數(shù)學上冊統(tǒng)計復習
六年級數(shù)學上冊第四單元圓教案
打折問題導學案
用分數(shù)表示可能性的大小